https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1131 2026-07-07T12:42:18Z 2026-07-07T12:42:18Z Rufino, Jeane Lima https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38285 2026-07-07T06:18:19Z 2026-06-19T00:00:00Z

Título: A literatura como objeto de pesquisa em trabalhos de conclusão de curso de Letras-Espanhol a distância da UFPB Autor(es): Rufino, Jeane Lima Orientador: Sales, Laurênia Souto Abstract: Este trabajo nació de una reflexión realizada durante las prácticas supervisadas, en las que surgió el cuestionamiento sobre el lugar que ocupa la literatura en la formación de los futuros profesores de español y sobre cómo aparece en las investigaciones desarrolladas por los propios estudiantes de la licenciatura al culminar sus estudios. Ante ello, este estudio tuvo como objetivo investigar la presencia y los principales enfoques de la literatura en lengua española en los Trabajos de Conclusión de Curso (TCC) de la Licenciatura en Letras-Español a distancia de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Para ello, se realizó una investigación de carácter documental, con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), a partir del levantamiento de los TCC disponibles en el repositorio institucional de la UFPB. En este proceso, se identificaron ciento seis (106) trabajos en el repositorio, de los cuales solo ocho (8) presentaban una relación directa con la literatura en lengua española y, por ello, conformaron el corpus de la investigación. Los resultados mostraron que la literatura ocupa un espacio reducido en esa producción académica del curso. Sin embargo, los trabajos analizados muestran la importancia que sus autores atribuyen a la literatura en la formación de los futuros profesores de español. Asimismo, se observa un predominio de investigaciones orientadas a la enseñanza de la literatura, el letramento literario y la formación de lectores, lo que demuestra una preocupación de los estudiantes de la licenciatura por su futura práctica docente y por la utilización de la literatura en el contexto escolar. No obstante, los resultados señalan la necesidad de ampliar e incentivar los espacios de investigación y discusión en la carrera, para fortalecer su contribución a la formación crítica, cultural y pedagógica de los futuros profesores de español. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC

2026-06-19T00:00:00Z Rocha, Jocelyne Vieira Sobral https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38284 2026-07-07T06:18:18Z 2026-06-19T00:00:00Z

Título: Percepção dos falantes brasileiros aprendizes de espanhol sobre a aprendizagem de falsos cognatos Autor(es): Rocha, Jocelyne Vieira Sobral Orientador: Matorelli, Ana Berenice Peres Abstract: El proceso de aprendizaje o adquisición del español abarca una compleja serie de elementos cognitivos, lingüísticos, afectivos y de identidad. En la enseñanza del español a estudiantes brasileños, se ha evidenciado que uno de los principales desafíos en el aprendizaje de este idioma es la similitud o proximidad entre las lenguas, especialmente en lo que respecta al vocabulario. Por lo tanto, el objetivo general de este trabajo fue analizar cómo los falsos cognados entre el portugués y el español interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y específicamente: identificar y clasificar los principales falsos cognados entre el portugués y el español; analizar ejemplos de dificultades reales que enfrentan los estudiantes de español en relación con los falsos cognados; verificar cómo los falsos cognados afectan la comprensión lectora de textos en español; investigar cómo estos falsos cognados interfieren con la producción escrita y oral de los estudiantes; evaluar en qué medida la presencia de falsos cognados dificulta la adquisición de vocabulario y la fluidez comunicativa; y proponer estrategias didácticas para ayudar a superar las dificultades generadas por los falsos cognados. Esta investigación se caracterizó como un estudio cualitativo y cuantitativo, con énfasis en el análisis del desempeño lingüístico de hablantes nativos de portugués al enfrentarse al vocabulario español, especialmente a los falsos cognados. Veinte voluntarios participaron en el estudio. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado. Almeida Filho (2001) analizó los resultados de las equivalencias presentadas entre los idiomas y logró notar que la semejanza entre el español y el portugués es mucho más evidente que sus diferencias. Sin embargo, esta situación provoca en el estudiante una falsa impresión de dominio de la lengua, lo que resulta en una cierta "relajación" que surge de la alta presencia de elementos de la lengua nativa en la elaboración de este nuevo código. Esta similitud conduce a dificultades reales en la adquisición de vocabulario, culminando en la fosilización de errores y en el surgimiento de la interlengua, popularmente conocida como "portuñol". En lo que respecta a la comprensión lectora, la producción escrita y oral se ve afectada por transferencias lingüísticas que, según Odlin (1989), es el proceso mediante el cual los elementos de la lengua materna se utilizan en la lengua extranjera, pudiendo ayudar (transferencia positiva) o dificultar (transferencia negativa) la comunicación. Ante este panorama, superar estos desafíos depende de estrategias didácticas que fomenten la conciencia de la materialidad del lenguaje y estimulen la reflexión contrastiva. El rol del docente, por lo tanto, trasciende la mera enseñanza de listas de palabras y debe centrarse en la contextualización cultural y discursiva para que el estudiante desarrolle una competencia comunicativa plena y auténtica. Este trabajo sistematiza las causas psicológicas y lingüísticas de la transferencia negativa, ofreciendo un apoyo teórico relevante para la enseñanza del español a brasileños (E/LE) al proponer una perspectiva menos centrada en la traducción y más en la reflexión contrastiva. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC

2026-06-19T00:00:00Z Nóbrega, Nestor Piliculo Luzon https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38283 2026-07-07T06:18:18Z 2026-06-19T00:00:00Z

Título: Integração de recursos tecnológicos digitais no ensino de espanhol para estudantes do ensino médio Livramento – PB Autor(es): Nóbrega, Nestor Piliculo Luzon Orientador: Cuello, Ruth Marcela Bown Abstract: Esta investigación analizó el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la enseñanza de lenguas en la Educación Secundaria, con énfasis en la enseñanza de la Lengua Española. El estudio se llevó a cabo en la Escuela Ciudadana Integral Estatal de Educación Primaria y Secundaria Bartolomeu Maracajá, ubicada en São José dos Cordeiros, estado de Paraíba, Brasil. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y cuantitativo, de carácter descriptivo, sustentado en una investigación bibliográfica y de campo. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios a 77 estudiantes de Educación Secundaria y a 9 docentes de la institución. El marco teórico se fundamentó en autores que abordan esta temática, entre ellos Bueno y Gregolin (2023), Torquato (2023) y Lima y Alves (2022). Los resultados muestran que las tecnologías digitales forman parte del contexto escolar estudiado y son valoradas positivamente tanto por los estudiantes como por los profesores. Los alumnos consideran que los recursos digitales hacen que el aprendizaje sea más dinámico, interesante y eficaz, mientras que los docentes afirman utilizar estas herramientas en sus prácticas pedagógicas, observando una mayor participación y compromiso de los estudiantes durante las actividades. Sin embargo, la investigación también evidenció algunas contradicciones. Aunque los estudiantes reconocen la utilidad e importancia de las tecnologías digitales para el aprendizaje, muchos manifiestan que las utilizan con poca frecuencia fuera del entorno escolar. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC

2026-06-19T00:00:00Z Xavier, Rebeka Cunha https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38282 2026-07-07T06:18:12Z 2026-06-19T00:00:00Z

Título: Trabalhando o gênero notícia na aula de espanhol Autor(es): Xavier, Rebeka Cunha Orientador: Cuello, Ruth Marcela Bown Abstract: Esta investigación analiza el uso del género textual noticia en la enseñanza del español como lengua extranjera, a partir de un enfoque cualitativo. Se busca comprender de qué forma ese género puede ser utilizado como herramienta pedagógica capaz de aproximar al alumno de la realidad social y cultural de los países hispanos favoreciendo un aprendizaje significativo e contextualizado. El marco teórico se fundamenta en autores que discuten los géneros textuales, en particular el género noticia y el trabajo con géneros en el aula. Entre ellos se destacan Bakhtin (1997), Dionísio, Machado y Bezerra (2002), Dolz y Schneuwly (2004) y Marcuschi (2008), además de fuentes digitales que subrayan la importancia del uso de la noticia en el proceso de enseñanza. Para la recolección de datos, se diseñó y aplicó una actividad didáctica basada en materiales del periódico español El País. El estudio se llevó a cabo con estudiantes del tercer año de la enseñanza media, con el objetivo de analizar la comprensión y la adaptación de los alumnos frente a la utilización de este género en el contexto escolar. El trabajo se inicia con una discusión sobre la enseñanza de lenguas, seguida de una reflexión teórica acerca de los géneros textuales, destacando su relevancia pedagógica y su aplicación en el ámbito educativo, con énfasis en el género noticia. Posteriormente, se describe la actividad desarrollada y su implementación en el aula. Los datos obtenidos a partir de la actividad permitieron analizar las respuestas y el desempeño de los estudiantes en relación con la interpretación y comprensión de textos noticiosos en lengua española. Los resultados muestran que el trabajo con el género noticia contribuye de manera significativa al desarrollo de la competencia lectora y a la ampliación del repertorio lingüístico de los alumnos. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC

2026-06-19T00:00:00Z