DSpace Coleção:https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/382792026-08-05T22:57:43Z2026-08-05T22:57:43ZUm olhar sociolinguístico sobre a variação nós/a gente no livro didático de língua portuguesa do 6º ano do ensino fundamentalCarvalho, Maysa Andrelly Pereira Silvahttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/385122026-07-25T06:12:37Z2026-04-14T00:00:00ZTítulo: Um olhar sociolinguístico sobre a variação nós/a gente no livro didático de língua portuguesa do 6º ano do ensino fundamental
Autor(es): Carvalho, Maysa Andrelly Pereira Silva
Orientador: Paula, Alesandra Martins Dias de
Abstract: Considering the recurrent use of the pronouns “nós” and “a gente” in contemporary
Brazilian Portuguese, this study aims to reflect on how this linguistic variation is
addressed in Portuguese language textbooks used in lower secondary education. The
overall objective of this research is to analyze the occurrence and approach of the
personal pronouns "nós" (we) and "a gente" (we/us) in a Portuguese textbook intended
for the 6th grade of elementary school. The theoretical framework is grounded in
Sociolinguistics, drawing on the contributions of authors such as Bagno (2014), Mollica
(2014), and Martelotta (2011), who conceive language as a heterogeneous
phenomenon shaped by social interaction. Methodologically, this research adopts a
descriptive and bibliographic approach, with a qualitative perspective, following Minayo
(2008). The corpus consists of a 6th-grade Portuguese language textbook published
by Editora FTD (2022). The analysis reveals that the variation between “nós” and “a
gente” is still addressed in a limited manner in the textbook, especially within the
presentation of personal pronouns. However, the presence of “a gente” in specific
reflections on language use indicates modest advances in the recognition of linguistic
variation. The findings point to the need for a more systematic and reflective approach
to linguistic variation in Portuguese language teaching, in order to bridge the gap
between school content and actual language use.
Editor: Universidade Federal da Paraíba
Tipo: TCC2026-04-14T00:00:00ZAbordagem dos gêneros discursivos digitais como estratégia pedagógica no ensino de língua portuguesa numa perspectiva dos multiletramentosSilva, Ana Cristina Mendes dahttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/385112026-07-25T06:12:38Z2026-04-16T00:00:00ZTítulo: Abordagem dos gêneros discursivos digitais como estratégia pedagógica no ensino de língua portuguesa numa perspectiva dos multiletramentos
Autor(es): Silva, Ana Cristina Mendes da
Orientador: Rego, Carmem Silvia de Carvalho
Abstract: Este artigo tem o objetivo de discutir a contribuição da abordagem dos gêneros
discursivos digitais como estratégia de ensino de língua portuguesa na perspectiva
dos multiletramentos por meio de uma revisão bibliográfica, que toma como base
teórica estudos que circundam a relação intrínseca entre os gêneros discursivos
digitais e os multiletramentos. Para discutir sobre a evolução do conceito de
letramento e sua relação com a alfabetização recorreu-se ao aporte teórico situado
nos trabalhos de Soares 2010, 2021; Kleiman, 2024; Vergna, 2020; Batista, 2024.
Apoiou-se nas premissas basilares de Rojo e Moura, 2012; Duboc, 2015; Brasil, 2018;
Justino e Ribeiro, 2024, para discorrer sobre a abordagem dos multiletramentos, da
pedagogia dos multiletramentos e sua articulação com a BNCC. Com Base nos
pressupostos de Herring; Androutsopoulos, 2015; Teno, Camargo Júnior, Zeviani,
2023; Teno e Ramos, 2025; Xavier, 2010 e Santos, 2014, aborda-se os gêneros
discursivos digitais, associando suas características multimodais, hipertextuais e
interativas à possibilidade de serem didatizados. Em conformidade com os
pressupostos da metodologia qualitativa, realizou-se uma revisão bibliográfica
mediante acesso à base de dados de bibliotecas científicas, como Scielo, Dialnet,
Redalyc, portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES), Google acadêmico, repositórios institucionais e revistas
científicas nacional e internacional nas áreas de educação e tecnologia. A análise
indica que a aplicação dos gêneros digitais ao contexto escolar pode contribuir para
uma aprendizagem ativa, contextualizada e significativa, considerando os critérios da
pedagogia dos multiletramentos. A pesquisa indicou a necessidade de refletir acerca
das evoluções conceituais, das estratégias pedagógicas, dos recursos didáticos e do
processo avaliativo mediante a implementação prática da pedagogia dos
multiletramentos. Neste sentido, este estudo contribui para o desenvolvimento de uma
ciência da linguagem alinhada ao um ensino e aprendizagem ativos e significativos.
Editor: Universidade Federal da Paraíba
Tipo: TCC2026-04-16T00:00:00ZO uso do WhatsApp e sua influência nas práticas de comunicação escrita em língua portuguesa de adolescentes no contexto educacionalOliveira, Gilmar Antoniohttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/385102026-07-25T06:12:39Z2026-04-14T00:00:00ZTítulo: O uso do WhatsApp e sua influência nas práticas de comunicação escrita em língua portuguesa de adolescentes no contexto educacional
Autor(es): Oliveira, Gilmar Antonio
Orientador: Ramos., Paulo Roberto de Souza
Abstract: Contemporary technological transformations have significantly reshaped
communicative practices, especially, among adolescents, who use instant messaging
applications, such as WhatsApp in their everyday interactions. In this context, this
study aims to analyze how the use of WhatsApp influences adolescents’ written
communication practices in Portuguese within the educational system; in order to that,
the study takes in consideration what happens in terms of linguistic variation,
multimodality, and also the pedagogical implications of this digital environment.
Methodologically, the research is presents itself as a critical literature review owith a
pedagogical and epistemological nature; the study makes use of a qualitative
approach, grounded in the analysis of recent scientific publications that address digital
communication, digital discursive genres, and the use of WhatsApp in the teaching of
the Portuguese language. The results show that interactions mediated by the
application foster the emergence of specific communicative styles, marked by
abbreviations, multimodal resources, approximations between orality and writing, and
contextualized expressive strategies. Such practices are configured as legitimate
manifestations of linguistic variation, according to the assumptions of Interactional
Sociolinguistics and Applied Linguistics, rather than as deviations or impoverishment
of the language. In the educational sphere, the studies analyzed point to a mismatch
between these digital practices and traditionally normative school approaches, while
also highlighting the pedagogical potential of WhatsApp when used in a planned and
intentional manner. In light of Evidence-Based Educational Practices, it is concluded
that the critical integration of the application into Portuguese language teaching can
contribute to the development of metalinguistic awareness, communicative and
reflexive competence in standard Portuguese, provided that it iincludes teacher
mediation and and consistent theoretical grounding
Editor: Universidade Federal da Paraíba
Tipo: TCC2026-04-14T00:00:00ZA literatura de cordel na educação para o trânsito : uma abordagem literária para a formação cidadã.Valdir Soares, Fernandohttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/385092026-07-25T06:12:46Z2026-04-13T00:00:00ZTítulo: A literatura de cordel na educação para o trânsito : uma abordagem literária para a formação cidadã.
Autor(es): Valdir Soares, Fernando
Orientador: Paixão, Denise Monte Mor
Abstract: This study investigates the power of Cordel Literature as a pedagogical mediation device in
traffic education, aiming to overcome the punitive paradigm in favor of a civic-oriented road
culture aligned with the UN Decade of Action (2021-2030). The theoretical framework
articulates Paulo Freire's critical pedagogy with the sociology of road inequalities by Pereira
et al. (2021; 2024), grounding the need for the cultural contextualization of norms.
Methodologically, it employs Discursive Textual Analysis (DTA) with a hermeneutic
approach applied to a documentary corpus (CTB, PNATRANS, and academic texts). The
results and discussion reveal a communicational hiatus between the technical coldness of
legislation and social praxis, evidencing that cordel effectively operates in translating
complex concepts ("Vision Zero") into an affective and mnemonic language. The research
implications culminate in the theoretical validation of a didactic cordel — originating from a
project awarded by Denatran — which here assumes the function of an analytical metatext,
bridging the gap between formal and non-formal education. The originality of this work lies
in the academic legitimation of this popular genre as a sophisticated social technology,
capable of transmuting mere bureaucratic obedience into an ethical and solidary commitment
to the preservation of life.
Editor: Universidade Federal da Paraíba
Tipo: TCC2026-04-13T00:00:00Z