PROLING https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/5441 2026-08-11T17:41:18Z 2026-08-11T17:41:18Z Di Donato, Adriana https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38649 2026-08-11T16:40:44Z 2008-10-31T00:00:00Z

Título: O gênero cantiga de ninar, do mundo ouvinte ao mundo surdo Autor(es): Di Donato, Adriana Orientador: Faria, Evangelina Maria Brito de Abstract: The present research has the purpose to analyse the genre of lullaby with listeners and deaf women, considering theirs voices, their bodies, their performances, their songs and things like that. The theoretical bases are supported by Zumthor’s linguistic principles concerned with oral production; by the ideas of Leite de Vasconcelos, concerned with lullabies, and also by Skliar whose social anthropological studies investigated the differences between listerns and deaf people. Besides this triad, this research takes account of the studies of genre by Bakhtin and Schneuwly; the psychoanalysis bases of Freud and Lacan described by Jorge, and, finally, the search takes a stand on the ethonolinguistic studies of Castro. The studies constitute the analysis of the lullaby of public domain Neném quer dormir, the influences of Portuguese and African culture on the performance of two listeners women and with subsequent variations; the performance of two deaf women singing authentics lullabies; and the considerations of a child of deaf adults and used to sing deaf lullabies to her. In order to do that, the hypotheses of divergent and convergent aspects of lullabies sung by listeners and deaf women are analysed under the view of Linguistics. These studies point out to the possibilities to enlarge the knowledge of the genre lullaby under an oral perspective, as well as to unveil the range of lullabies prevailing in the word of deaf people. There is no intention to exhaust the theme, but to bring contributions to it, perhaps to open up interest of researchers in Linguistics an related areas. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Dissertação

2008-10-31T00:00:00Z Nascimento, Ingrid Cruz do https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38554 2026-07-29T10:39:45Z 2025-11-27T00:00:00Z

Título: O revisor de textos como agente de política linguística: descortinando os elementos de uma prática (in)visível Autor(es): Nascimento, Ingrid Cruz do Orientador: Sousa, Socorro Cláudia Tavares de Abstract: The general objective of this thesis is to understand the activity of the proofreader as an agency in Language Policy (LP). Specifically, we sought to discuss the role of linguistic norms in the activity of proofreaders; characterize the mediating elements and phases/stages of the proofreader's agency; and report on the development of a theoretical-practical mini-course on academic text proofreading for Portuguese Language and Literature students, focusing on language policy agency. To support the discussions, we drew on two theoretical approaches: linguistic norms (LN) and agency in LP. Regarding linguistic norms, we problematized various concepts of LN defended by grammarians and linguists, listing points of convergence and identifying gaps. We also discussed how purism in the Portuguese language developed and how this influenced Brazilian L.N. Finally, we developed the concept of LN that guides this thesis the first theoretical contribution of this research. Regarding agency in LP, we presented a brief history of the concepts of agency and the expanded notion of agency and types of agents. In this context, the role of the proofreader is inserted, examining, based on the literature on proofreading. the aspects that permeate it, such as the lack of legislation, the marginalized role in Portuguese Language and Literature undergraduate programs, and the use of Artificial Intelligence. Therefore, this work was systematized into four phases (initiation, intervention, negotiation, and implementation), and the proofreader was included in the list of LP agents the second theoretical contribution of this thesis. To achieve the proposed objectives, a qualitative study was developed, whose interpretive bias allows the proofreader's understanding of their role to reveal what and how the elements surround this practice. Two online questionnaires were developed: the first, answered by 84 proofreaders, enabled the profile of the collaborators regarding their training and experience in the field; the second, answered by 46 of these professionals, allowed an understanding of the proofreader's agency and its constituent elements. Thematic Analysis was used to analyze the data, with the goal of identifying thematic patterns capable of providing answers to the study's questions. Overall, it was found that the proofreader emerges as a point of intersection between norm and agency. Regarding linguistic norms, four were identified standard norm (concerning grammatical prescriptions), normal norms (comprising linguistic variety and diversity of uses), individual norm (consisting of the client's writing style), and political correctness norm (ideologically regulating language in favor of valuing and respecting minority groups) -- which govern the work of text professionals. Furthermore, the following elements were identified: empowering (recognition of the proofreader's skills by people close to them and the pursuit of proofreading; positive evaluation of the proofreader's work; and academic initiatives as a training element and as a mechanism to encourage learning about the proofreader's profession), mediating (negotiating the proofreader's agency), and restrictive (the invisibility of the profession in language courses; the devaluation of its activity; and deadlines that interfere with the quality of proofreading). These results supported the applied contribution of this research a mini-course on proofreading academic texts based on the voices of the proofreaders themselves. Through the reflections of this research, it is possible to confirm the thesis that the proofreader is an agent of LP, with their activity being governed by linguistic norms, primarily the standard norm, which guide their intervention in written texts. This agency is empowered by collaborative, institutional, and social elements; mediated by negotiation with clients; and constrained by institutional, financial, and time-related factors.; RESUMEN. El objetivo general de esta tesis es comprender la actividad del revisor de textos (RT) como una agencia en la Política Lingüística (PL). De manera específica, se propuso discutir el papel de las normas lingüísticas en la actividad del RT; caracterizar los elementos mediadores y las fases/etapas de la agencia del RT; y relatar el desarrollo de un minicurso teórico-práctico sobre revisión de textos académicos dirigido a estudiantes de Letras - Portugués, con énfasis en la agencia político-lingüística. Para fundamentar las discusiones, se partió de dos enfoques teóricos: la norma lingüística (NL) y la agencia en PL. En lo que di respecto a la norma lingüística, se problematizaron diversos conceptos de NL defendidos por gramáticos y lingüistas, destacando los puntos de convergencia e identificando los huecos existentes. Asimismo, se discutió cómo se construyó el purismo de la lengua portuguesa y de qué manera este influyó en la norma lingüística brasileña. Al final de esta discusión, se elaboró el concepto de norma lingüistica que orienta esta tesis, constituyendo la primera contribución teórica de esta investigación. En cuanto a la agencia en PL, se presentó un breve recorrido histórico sobre los conceptos de agencia y la noción ampliada de agencia y los tipos de agentes. En este contexto, se inserta el oficio del RT, analizándose, a partir de la literatura sobre revisión textual, los aspectos que la atraviesan, como la falta de legislación específica, su lugar marginal en las licenciaturas en Letras - Portugués y el uso de la Inteligencia Artificial. A partir de ello, se realizó una sistematización de esta labor en cuatro fases (iniciación, intervención, negociación e implementación) y se incluyó al revisor de textos en el conjunto de agentes de la Politica Lingüística, lo que constituye la segunda contribución teórica de esta tesis. Para alcanzar los objetivos planteados, se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, cuyo sesgo interpretativista permite comprender cómo los RT perciben su oficio y cuáles son los elementos que rodean dicha práctica. Se elaboraron dos cuestionarios en linea: el primero, respondido por 84 revisores de textos, permitió trazar el perfil de los colaboradores en cuanto a su formación y actuación profesional; el segundo, respondido por 46 de estos profesionales, posibilitó la comprensión de la agencia del RT, así como de los elementos que la componen. Para el análisis de los datos, se utilizó el Análisis Temático, con la finalidad de identificar patrones temáticos capaces de ofrecer respuestas a los interrogantes de este estudio. De manera general, se constató que el RT emerge como un punto de intersección entre norma y agencia. En relación con las normas lingüísticas, se identificaron cuatro tipos: la norma estándar (referida a las prescripciones gramaticales), las normas normales (que conforman la variedad lingüística y la diversidad de usos), la norma individual (que consiste en el estilo de escritura del cliente) y la norma de lo politicamente correcto (que regula ideológicamente la lengua en favor de la valoración y el respeto de los grupos minoritarios), las cuales rigen el quehacer profesional del revisor de textos. Además, se identificaron elementos potenciadores (el reconocimiento de las competencias del revisor por personas cercanas y la demanda de servicios de revisión; la evaluación positiva del trabajo del revisor; y las iniciativas académicas como elemento formativo y mecanismo de incentivo para el aprendizaje del oficio), mediadores (la negociación de la agencia del RT) y restrictivos (la invisibilidad de la profesión en los cursos de Letras; la desvalorización de su actividad; y los plazos que interfieren en la calidad de la revisión) de dicha agencia. Estos resultados sustentaron la contribución aplicada de esta investigación: un minicurso de revisión de textos académicos basado en la voz de los propios revisores textuales. A partir de las reflexiones desarrolladas en esta investigación, es posible corroborar la tesis de que el revisor de textos es un agente de la Politica Lingüística, cuya actividad está regida por normas lingüísticas, especialmente por la norma estándar, que orientan su intervención en textos escritos. Esta agencia se ve potenciada por elementos de naturaleza colaborativa, institucional y social; mediada por la negociación con sus clientes; y restringida por elementos de naturaleza institucional, financiera y temporal. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese

2025-11-27T00:00:00Z Pessoa, Ercilene Azevedo Silva https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38550 2026-07-29T06:11:27Z 2025-06-26T00:00:00Z

Título: Itemnet Whatsapp e sua transformação em FVNexA : uma investigação sobre forma e função Autor(es): Pessoa, Ercilene Azevedo Silva Orientador: Matos, Denilson Pereira de Abstract: This thesisaims to deepen the understanding of Non-Exclusive Virtual Tools for Learning (FVNexA), investigating their epistemological and practical implications, with emphasis on the relationships between form and function, based on the articulation of philosophical, linguistic, and technological foundations. The study draws upon two concepts developed by Denilson Matos (2020): ItemNet, a term that synthesizes digital resources used by teachers in light of the diversity of internet terminologies, and FVNexA, the process through which such resources acquire specific pedagogical functions. Focusing on WhatsApp, the research seeks to understand how this ItemNet – widely used in everyday digital life – can be re-signified and integrated into pedagogical practices, particularly in Portuguese Language teaching, within the scope of Digital Information and Communication Technologies (TDIC), in the post-pandemic context and in alignment with the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC).The theoretical framework is grounded in Classical Functional Linguistics (LFc), represented by Givón (1979, 1984) and Hopper and Thompson (1980), emphasizing the centrality of function in processes of meaning-making, as well as in philosophical pragmatism, based on Peirce (1839–1914), James (1842–1910), and Dewey (1859–1952), which support the understanding of knowledge as situated practice. Within this framework, the formal and functional dimensions of WhatsApp in the school environment are discussed, observing its transformation into FVNexA through teacher mediation.The research articulates theoretical analysis and empirical investigation conducted in two public schools – EM Aruanda, in João Pessoa (PB), and ETE Nelson Barbalho, in Caruaru (PE) – involving 44 teachers. Data collection was carried out through questionnaires administered in three stages: to teachers in general, to those who use WhatsApp, and specifically to Portuguese Language teachers, investigating uses, purposes, mediation, and pedagogical effects of digital tools. Data analysis was conducted with the support of the Critical Synoptic Framework (QSC), developed by Matos (2020), as an instrument to monitor the functional transformation of ItemNet into FVNexA.The dissertation is structured into six chapters that articulate the theoretical foundations, methodological procedures, and analysis of empirical data. The results indicate that WhatsApp, initially understood as an ItemNet, is re-signified as FVNexA when mediated by the intentional action of the teacher, highlighting the centrality of the teacher as an agent of transformation and configuring it as a strategic pedagogical resource that fosters more dynamic, interactive, and contextualized teaching practices. It is observed that this transition reproduces a logic analogous to the relationship between form and function in functional linguistics: just as form acquires meaning through its use in specific contexts, ItemNet assumes pedagogical function when mobilized with intentional educational purposes.The findings reinforce that the constitution of FVNexA is not determined by the technology itself but emerges from teacher mediation and contextualized pedagogical practices, contributing to educational innovation and to the critical integration of TDIC in Portuguese Language teaching, in alignment with the BNCC. The contributions of the research include: (a) the expansion of the epistemological debate on form/function relations applied to educational technologies; (b) the consolidation of the QSC as a descriptive instrument for the functional evaluation of digital resources; and (c) empirical evidence on the ways in which teacher mediation transforms digital resources into FVNexA. Finally, the study suggests directions for future research involving other technologies, different school contexts, and teaching modalities.; RESUMEN Esta tesis tiene como objetivo general profundizar la comprensión de las Herramientas Virtuales No Exclusivas para el Aprendizaje (FVNexA), investigando sus implicaciones epistemológicas y prácticas, con énfasis en las relaciones entre forma y función, a partir de la articulación entre fundamentos filosóficos, lingüísticos y tecnológicos. El estudio parte de dos conceptos desarrollados por Denilson Matos (2020): ItemNet, término que sintetiza recursos digitales utilizados por docentes ante la diversidad de terminologías de internet, y FVNexA, proceso mediante el cual tales recursos adquieren funciones pedagógicas específicas. Centrándose en WhatsApp, la investigación busca comprender cómo este ItemNet —ampliamente utilizado en la vida digital cotidiana— puede ser resignificado e integrado a las prácticas pedagógicas, especialmente en la enseñanza de Lengua Portuguesa, en el ámbito de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), en el contexto pospandémico y en consonancia con las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular (BNCC).La fundamentación teórica se apoya en la Lingüística Funcional Clásica (LFc), representada por Givón (1984) y Hopper y Thompson (1980), destacando la centralidad de la función en los procesos de significación, y en el pragmatismo filosófico, a partir de Peirce (1839–1914), James (1842–1910) y Dewey (1859–1952), que sustentan la comprensión del conocimiento como práctica situada. Con este marco, se discuten las dimensiones formales y funcionales de WhatsApp en el entorno escolar, observando su transformación en FVNexA a partir de la mediación docente.La investigación articula análisis teórico e indagación empírica realizada en dos escuelas públicas —EM Aruanda, en João Pessoa (PB), y ETE Nelson Barbalho, en Caruaru (PE)— involucrando a 44 docentes. La recolección de datos se llevó a cabo mediante cuestionarios aplicados en tres etapas: a docentes en general, a profesores que utilizan WhatsApp y, específicamente, a docentes de Lengua Portuguesa, investigando usos, finalidades, mediación y efectos pedagógicos de las herramientas digitales. El análisis de los datos se realizó con el apoyo del Cuadro Sinóptico Crítico (QSC), desarrollado por Matos (2020), como instrumento para acompañar la transformación funcional del ItemNet en FVNexA.La tesis está estructurada en seis capítulos que articulan los fundamentos teóricos, el recorrido metodológico y el análisis de los datos empíricos. Los resultados indican que WhatsApp, inicialmente comprendido como ItemNet, es resignificado como FVNexA cuando es mediado por la actuación intencional del docente, evidenciando la centralidad del profesor como agente de transformación y configurándose como un recurso pedagógico estratégico que favorece prácticas de enseñanza más dinámicas, interactivas y contextualizadas. Se observa que esta transición reproduce una lógica análoga a la relación entre forma y función en la lingüística funcional: así como la forma adquiere significado a partir de su uso en contextos específicos, el ItemNet asume función pedagógica cuando es movilizado con finalidades educativas intencionales.Los hallazgos refuerzan que la constitución de las FVNexA no está determinada por la tecnología en sí misma, sino que emerge de la mediación docente y de las prácticas pedagógicas contextualizadas, contribuyendo a la innovación educativa y a la integración crítica de las TDIC en la enseñanza de Lengua Portuguesa, en alineación con la BNCC. Las contribuciones de la investigación incluyen: (a) la ampliación del debate epistemológico sobre las relaciones forma/función aplicadas a las tecnologías educativas; (b) la consolidación del QSC como instrumento descriptivo para la evaluación funcional de recursos digitales; y (c) evidencias empíricas sobre los modos en que la mediación docente transforma recursos digitales en FVNexA. Por último, el estudio sugiere caminos para futuras investigaciones que involucren otras tecnologías, diferentes contextos escolares y modalidades de enseñanza. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese

2025-06-26T00:00:00Z Teixeira, Ivana Siqueira https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38476 2026-07-24T06:10:23Z 2025-07-28T00:00:00Z

Título: "Feliz a nação cujo Deus é o Senhor": relações dialógicas e a construção do ethos no discurso político-religioso de Jair Messias Bolsonaro Autor(es): Teixeira, Ivana Siqueira Orientador: Almeida, Maria de Fátima Abstract: This thesis focuses on the construction of Jair Bolsonaro's political-religious discourse over three periods: pre-presidential, presidential, and post-presidential. This approach is justified by the relevance of the topic, given the pervasiveness of this type of discourse and its implications in the current social context. To this end, three videos available on YouTube were selected, covering the time period 2014-2024. The theoretical-methodological reflection is based on the linguistic-philosophical studies of Bakhtin and the Circle (Bakhtin, 2015, 2016а, 2016b, 2018, 2020; Medvedev, 2019; Voloshinov, 2017, 2019), as well as on the Dialogical Discourse Analysis (DDA) proposed by Brait (2006, 2009, 2013, 2015) and other Brazilian researchers (Sobral, 2014, 2016; Grillo, 2019, 2022; Miotello, 2014; Faraco, 2009; Mueller, 2017; Francelino, 2019; Paula & Luciano, 2020; Kemiac, 2022). In this sense, starting from the qualitative and dialectical approach, after the full transcription of the corpus following Marcuschi (2003), the concepts of dialogical relations, ethos, voices and centripetal and centrifugal forces were mobilized during the analytical process, in order to achieve the intended objective, which is to investigate the construction of Jair Bolsonaro's political- religious discourse as an integral part of a project of political power and religious method, aimed at a conception of government based on traditionalism, (neo) liberalism and non- authoritarianism. Because it is an object of study that crosses different spheres of human activity, studies on politics (Bobbio, 2011, Levitsky; Zibratt, 2018; Avritzer, 2020; Nobre, 2020), religion (Mariano, 2014; Oliveira, 2015, Alexandre, 2020), worldview (Diltey, 1992; Sire, 2012; Naugle, 2017), Christian theology (Grudem, 2014, 2022; Grudem, Asmus, 2016; Horton, 2025), digital media (Charaudeau, 2019; Empoli, 2020; Mello, 2020; Ressa, 2022; Fisher, 2023) and economics (Harvey, 2014; Dardot; 2016; Laval, 2020; Araújo, 2022). The results reveal that the former president's political-religious discourse evidences a constant association with the Christian worldview, through dialogical relationships; the construction of different ethe (outsider, chosen, persecuted, and savior) that bring the speaker closer to biblical figures, including Jesus himself, the use of symbols such as "mission," "grace", and "freedom"; and the apprehension of the discourse of others (pastors, biblical characters, and politicians).; RESUMEN. Esta tesis se centra en la construcción del discurso politico-religioso de Jair Bolsonaro durante tres periodos: prepresidencial, presidencial y pospresidencial. Este enfoque se justifica por la relevancia del tema, dada la omnipresencia de este tipo de discurso y sus implicaciones en el contexto social actual. Para ello, se seleccionaron tres videos disponibles en YouTube, que abarcan el periodo 2014-2024. La reflexión teórico-metodológica se basa en los estudios lingüistico-filosóficos de Bajtin y el Circulo (Bajtin, 2015, 2016a, 2016b, 2018, 2020; Medvedev, 2019; Voloshinov, 2017, 2019), asi como en el Análisis Dialógico del Diseurso (ADD) propuesto por Brait (2006, 2009, 2013, 2015) y otros investigadores brasileños (Sobral, 2014, 2016; Grillo, 2019, 2022: Miotello, 2014; Faraco, 2009: Mueller, 2017: Francelino, 2019; Paula & Luciano, 2020; Kemiac, 2022). En este sentido, a partir del enfoque cualitativo y del método dialéctico, después de la transcripción completa del corpus siguiendo a Marcuschi (2003), los conceptos de relaciones dialógicas, ethos, voces y fuerzas centripetas y centrifugas fueron movilizados durante el proceso analitico, a fin de alcanzar el objetivo pretendido, que es: investigar la construcción del discurso politico-religioso de Jair Bolsonaro como parte integrante de un proyecto de poder político y religioso, centrado en una concepción de gobierno basada en el tradicionalismo, el (neo) liberalismo y el autoritarismo. Por ser un objeto de estudio que cruza diferentes esferas de la actividad humana, los estudios sobre politica (Bobbio, 2011; Levitsky; Zibratt, 2018; Avritzer, 2020; Nobre, 2020), religión (Mariano, 2014; Oliveira, 2015, Alexandre, 2020), cosmovisión (Diltey, 1992; Sire, 2012; Naugle, 2017), teologia cristiana (Grudem, 2014, 2022; Grudem, Asmus, 2016; Horton, 2025), medios digitales (Charaudeau, 2019; Empoli, 2020; Mello, 2020; Ressa, 2022; Fisher, 2023) y economia (Harvey, 2014; Dardot; Laval, 2016; Laval, 2020; Araújo, 2022). Los resultados revelan que el discurso politico-religioso del expresidente evidencia una asociación constante con la cosmovisión cristiana, a través de relaciones dialógicas; la construcción de diferentes ethe (outsider, elegido, perseguido y salvador) que acercan al hablante a figuras biblicas, incluido el propio Jesús; el uso de simbolos como "misión", "gracia" y "libertad"; y la comprensión del discurso de otros (pastores, figuras biblicas y politicos). Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese

2025-07-28T00:00:00Z