https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/6874 PPGPS 2026-09-16T10:04:07Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38970 Título: Saúde mental e trabalho : as vivências dos profissionais que atuam nos Centros de Referência em Saúde do Trabalhador no Brasil Autor(es): Costa, João Lucas Alcântara Orientador: Máximo, Thaís Augusta Cunha de Oliveira Abstract: This study aimed to analyze the mental health of healthcare professionals working at the Occupational Health Reference Centers (Cerest). The precarization of labor in the service sector has been notable since the late twentieth century, particularly within healthcare services. The process of labor flexibilization, grounded in a neoliberal perspective, directly impacts the lived experiences of healthcare workers, as widely documented in the scientific literature. However, as evidenced in the integrative review conducted in this dissertation — the first of its three constituent studies — healthcare professionals working at Cerest, the primary reference service for Occupational Health within Brazil’s Unified Health System (SUS), remain largely invisible in academic research. The theoretical framework adopted in this study was grounded in Ergology, Social Psychology of Work, and the Micropolitics of Living Labor in Act. The research was further composed of two additional studies: (1) the administration of an online questionnaire to 102 respondents, including sociodemographic questions, the Job Content Questionnaire, and the Self-Report Questionnaire-20 (SRQ-20), followed by descriptive and correlational analyses using JASP software; and (2) the conduction of eight semi-structured interviews, all transcribed and analyzed through Mixed Thematic Content Analysis, according to Minayo’s methodological proposal. Findings indicated that professionals working at Cerest are undergoing processes of psychological distress, resulting from the multiple social, cultural, and political challenges they face in their daily work. Their mental health is marked by the presence of Common Mental Disorders, associated with the precarization and flexibilization of their labor activities, situated within a neoliberal context that negatively affects their health–disease process. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Dissertação 2026-03-13T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38969 Título: Afetos positivos e negativos : estrutura e relevância para o bem-estar Autor(es): Pontes, Erika Vanessa de Oliveira Orientador: Gouveia, Valdiney Veloso Abstract: This thesis aimed to investigate the structure and correlates of positive and negative affects within the framework of positive psychology. A total of 2,898 participants (M = 22.1 years, SD = 10.8; 55.9% women) took part, distributed across six independent samples including students, the general population, and health professionals. Validated measures of affect, life satisfaction, vitality, positivity, and psychological distress were applied, and data were analyzed through descriptive statistics, correlations, regressions, exploratory and confirmatory factor analyses, structural equation modeling, and multidimensional scaling. Results confirmed the bifactorial structure of affect, with adequate internal consistency indices (α > 0.70) and factorial invariance across groups, ensuring comparability of scores. The bidimensional representation evidenced two main dimensions: valence (positive versus negative affects) and expressiveness (restrained versus intense affects). Correlational analyses indicated that positive affects were associated with greater life satisfaction, vitality, and positivity, as well as lower psychological distress, whereas negative affects showed the opposite pattern. The structural model further demonstrated that vitality mediates the relationship between affect and life satisfaction, suggesting that emotional experiences influence global life evaluations through subjective energy levels. Based on these findings, it is concluded that positive and negative affects are robust, valid, and reliable dimensions, functioning as key predictors of quality of life. Demonstrating their bidimensionality, invariance, and explanatory capacity reinforces the relevance of assessing and understanding affect across different populations. Furthermore, identifying vitality as a mediating factor provides evidence for interventions aimed at promoting well-being, indicating that strategies that enhance positive emotions and reduce negative ones may generate sustained effects on life satisfaction in health, education, and occupational contexts.; RESUMEN Esta tesis tuvo como objetivo investigar la estructura y los correlatos de los afectos positivos y negativos en el marco de la psicología positiva. Participaron 2.898 personas (M = 22,1 años, DE = 10,8; 55,9% mujeres), distribuidas en seis muestras independientes compuestas por estudiantes, población general y profesionales de la salud. Se aplicaron medidas validadas de afectos, satisfacción con la vida, vitalidad, positividad y malestar psicológico, y los datos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, correlaciones, regresiones, análisis factorial exploratorio y confirmatorio, modelado de ecuaciones estructurales y escalamiento multidimensional. Los resultados confirmaron la estructura bifactorial de los afectos, con índices adecuados de consistencia interna (α > 0,70) e invarianza factorial entre diferentes grupos, lo que garantiza la comparabilidad de las puntuaciones. La representación bidimensional mostró dos dimensiones principales: valencia (afectos positivos frente a negativos) y expresividad (afectos contenidos frente a intensos). Los análisis de correlación indicaron que los afectos positivos se asociaron con mayor satisfacción con la vida, vitalidad y positividad, así como con menor malestar psicológico; los afectos negativos presentaron el patrón inverso. El modelo estructural demostró además que la vitalidad actúa como mediadora entre los afectos y la satisfacción con la vida, lo que revela que las experiencias emocionales influyen en la evaluación global de la vida a través del nivel de energía subjetiva. A partir de estos hallazgos se concluye que los afectos positivos y negativos son dimensiones sólidas, válidas y confiables, y constituyen predictores clave de la calidad de vida. La demostración de su bidimensionalidad, invarianza y capacidad explicativa refuerza la relevancia de medir y comprender los afectos en diferentes poblaciones. Asimismo, la identificación de la vitalidad como nexo mediador aporta evidencias para intervenciones dirigidas a la promoción del bienestar, indicando que estrategias orientadas a potenciar las emociones positivas y reducir las negativas pueden generar efectos sostenidos en la satisfacción con la vida en los contextos de la salud, la educación y el trabajo. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese 2025-09-26T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38968 Título: Por que as pessoas agem de forma antissocial e delitiva? Disposições e orientações psicossociais Autor(es): Gomes, Ana Isabela de Queiroz Orientador: Gouveia, Valdiney Veloso Abstract: The present thesis aimed to understand socially deviant behaviors from an integrative perspective, considering the influence of dispositional traits and psychosocial variables in explaining such behaviors. To this end, three studies were conducted. The first article, entitled “Dark Triad and Socially Deviant Behaviors: The Mediating Role of Aggression,” investigated the predictive role of the Dark Triad and trait aggression on socially deviant behaviors in a sample of 401 Brazilian university students, showing that these constructs significantly explained such behaviors [F (4, 396) = 39.36, p < .001, adjusted R² = .28], as well as the mediating role of aggression, with adequate fit indices (CFI = .96; RMSEA = .06). The second article, entitled “Protective and Risk Factors of Antisocial Behaviors: From Self-Control to Psychopathy,” examined antisocial behaviors considering both risk and protective factors, indicating positive associations with Dark Triad traits, aggression, and experimentation value, and negative associations with self-control, normative values, religiosity, and maternal responsiveness. The final model was significant [F (3, 389) = 30.65, p < .001, adjusted R² = .45], with low self-control, aggression, experimentation value, and psychopathy emerging as the main predictors, while normative values acted as a protective factor. Furthermore, the Dark Triad showed an indirect effect on antisocial behaviors through risk and protective factors (CFI = .95; RMSEA = .066). The third article, entitled “The Dark Roots of Antisocial and Criminal Behavior: A Structural Model of the Dark Triad, Self-Control, Aggression, Vengeance, and Honor,” proposed a structural model integrating these variables to explain antisocial and delinquent behaviors in a sample of 426 university students. The results indicated a good model fit (CFI = .93; TLI = .91; RMSEA = .066; SRMR = .049), highlighting psychopathy as the main trait associated with the mediating variables, with effects on lower self-control and honor, and higher levels of aggression and vengeance. In the final model, self-control and honor showed negative effects, whereas aggression presented a marginal positive effect on deviant behaviors. Additionally, indirect effects of psychopathy and narcissism were observed. Taken together, the findings indicate that antisocial and criminal behaviors have a multifactorial nature, being primarily explained by dispositional traits, but also modulated by self- regulatory processes and social values. These results are expected to contribute to the development of prevention and intervention strategies aimed at reducing deviant behaviors across different contexts.; Resumen La presente tesis tuvo como objetivo comprender los comportamientos socialmente des- viados desde una perspectiva integradora, considerando la influencia de rasgos disposicio- nales y variables psicosociales en la explicación de estas conductas. Para ello, se llevaron a cabo tres estudios. El primer artículo, titulado “Tríada Oscura y Conductas Socialmente Desviadas: El Papel Mediador de la Agresión”, investigó el papel predictivo de la Tríada Oscura y la agresividad en las conductas socialmente desviadas en una muestra de 401 estudiantes universitarios brasileños, evidenciando que estos constructos explicaron signi- ficativamente dichas conductas [F (4, 396) = 39,36, p < .001, R² ajustado = .28], así como el papel mediador de la agresión, con índices de ajuste adecuados (CFI = .96; RMSEA = .06). El segundo artículo, titulado “Factores de Protección y de Riesgo de los Comporta- mientos Antisociales: Del Autocontrol a la Psicopatía”, examinó los comportamientos an- tisociales considerando factores de riesgo y protección, indicando asociaciones positivas con los rasgos de la Tríada Oscura, la agresividad y el valor de experimentación, y asocia- ciones negativas con el autocontrol, los valores normativos, la religiosidad y la responsivi- dad materna. El modelo final fue significativo [F (3, 389) = 30,65, p < .001, R² ajustado = .45], siendo el bajo autocontrol, la agresividad, el valor de experimentación y la psicopatía los principales predictores, mientras que los valores normativos actuaron como factor pro- tector. Además, se observó que la Tríada Oscura ejerció un efecto indirecto sobre los com- portamientos antisociales a través de factores de riesgo y protección (CFI = .95; RMSEA = .066). El tercer artículo, titulado “Las Raíces Oscuras del Comportamiento Antisocial y Criminal: Un Modelo Estructural de la Tríada Oscura, el Autocontrol, la Agresión, la Ven- ganza y el Honor”, propuso un modelo estructural que integra estas variables en la expli- cación de los comportamientos antisociales y delictivos en una muestra de 426 estudiantes universitarios. Los resultados indicaron un buen ajuste del modelo (CFI = .93; TLI = .91; RMSEA = .066; SRMR = .049), destacando la psicopatía como el principal rasgo asociado a las variables mediadoras, con efectos sobre un menor autocontrol y honor, y mayores niveles de agresividad y venganza. En el modelo final, el autocontrol y el honor presentaron efectos negativos, mientras que la agresividad mostró un efecto positivo marginal sobre los comportamientos desviados. Asimismo, se observaron efectos indirectos de la psicopatía y el narcisismo. En conjunto, los hallazgos indican que los comportamientos antisociales y criminales poseen una naturaleza multifactorial, siendo explicados principalmente por ras- gos disposicionales, pero también modulados por procesos de autorregulación y valores sociales. Se espera que estos resultados contribuyan al desarrollo de estrategias de preven- ción e intervención orientadas a la reducción de comportamientos desviados en diferentes contextos. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese 2026-03-25T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38945 Título: Psicologia escolar e educação inclusiva: concepções e práticas de psicóloga(o)s Autor(es): Ferreira, Ingrid Rayssa Lucena Orientador: Aquino, Fabíola de Sousa Braz Abstract: This research has the general objective understanding and analyzing psychologists' conceptions and practices regarding school inclusion, and the type of participation of the psychology professional in promoting inclusive school education. This study is based on Vygotsky’s Historical-Cultural Theory, specifically the formulations on Defectology and contemporary authors. From this perspective, the thesis argues that the school psychologist contributes to promoting inclusive school education when they understand their role, act in mediating inclusive pedagogical practices, and foster relationships that promote respect for rights and diversity in human development. It is emphasized that the interest in studying educational contexts stems from a solid understanding that social interaction plays a fundamental role in human development processes, as formal educational spaces are considered important contexts for development and learning. Additionally, there is solid literature in School Psychology regarding the role of psychologists in educational settings. Fifty-two psychologists working in elementary education institutions in the municipality of João Pessoa, PB, participated in this study. A Google Forms questionnaire and a semistructured interview guide, answered in person and the participant observation with field diary records were used as instruments. The questionnaires were analyzed based on the participants' responses, considering their items and research in School Psychology from the perspective of Inclusive Education. The questionnaire results indicate that psychologists perform different actions in schools, with the most cited being individual actions such as referrals, counseling and listening. The interviews were transcribed and grouped based on the semantics and themes of the participants' responses, who had previously answered the questionnaire. The results of the interview analysis show that the professionals' predominant conceptions of human development are Vygotsky's and Piaget's theories. A range of actions was also revealed, with emphasis on practices with students (both individual and group) and with teachers. The most frequent actions involve raising awareness among school actors, providing guidance to professionals, and assisting in adapting activities and strategies to promote the teaching and learning of all students. Additionally, the performance of a school psychologist from the municipal network was monitored through field diary records. After analysis based on the foundation of this study, these records showed that the professional has been building interpersonal relationships and reflecting with the team on school demands, especially those related to inclusion. The performance demonstrated an in-depth understanding of the role of the school psychologist. It is suggested that deepening the theoretical knowledge about these development theories may result in practices that are more aligned with the role of the school psychologist from an inclusive perspective. Sinalyze that the results can contribute to the production of more comprehensive knowledge about the inclusive practices of school psychologists working in the municipal network of João Pessoa – PB.; RESUMEN. Esta investigación tiene como objetivo general conocer y analizar las concepciones y prácticas de los psicólogos sobre la inclusión escolar y el tipo de participación del profesional de psicología en la promoción de una educación escolar inclusiva. Esta investigación se basa en la Teoría Histórico-Cultural de Vigotski, específicamente en las formulaciones sobre Defectologia y autores contemporáneos. Desde esta perspectiva, se defiende la tesis de que el psicólogo escolar contribuye a promover una educación escolar inclusiva cuando comprende su rol, actúa en la mediación de prácticas pedagógicas inclusivas y en las relaciones que propicien el respeto a los derechos y a la diversidad del desarrollo humano. Se destaca que el interés por estudiar contextos educativos surge de una comprensión sólida de que la interacción social desempeña un papel primordial en los procesos de desarrollo humano, ya que se considera que los espacios formales de educación son contextos importantes para el desarrollo y el aprendizaje. Además, existe una sólida literatura en Psicología Escolar sobre la actuación del psicólogo en espacios educativos. En este estudio participaron 52 psicólogos que trabajan en instituciones de Enseñanza Primaria del municipio de João Pessoa, PB. Se utilizaron como instrumentos un cuestionario compartido con Google Forms y una guía de entrevista semiestructurada, respondida presencialmente y la observación participante con registros de diario de campo. Los cuestionarios fueron analizados en función de las respuestas de los participantes, considerando sus ítems e investigaciones de la Psicología Escolar desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. Los resultados del cuestionario indican que los psicólogos realizan diferentes acciones en las escuelas, siendo las más citadas las acciones de carácter individual como derivaciones, atención y escucha. Las entrevistas fueron transcritas y agrupadas en función de la semántica y los temas de las respuestas de los participantes, quienes habían respondido previamente al cuestionario. Los resultados del análisis de las entrevistas muestran que las concepciones predominantes de las profesionales sobre el desarrollo humano son las teorías de Vigotski y Piaget. También se reveló una gama de acciones, destacando las prácticas con los estudiantes (individuales y grupales) y con los profesores. Las acciones más realizadas involucran la concientización de los actores escolares, la orientación a los profesionales y el apoyo en la adaptación de actividades y estrategias para promover la enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos. Además, se realizó un seguimiento de la actuación de una psicóloga escolar de la red municipal, a través de registros en diario de campo. Estos registros, tras un análisis basado en la fundamentación de este estudio, evidenciaron que la profesional ha estado construyendo relaciones interpersonales y reflexionando junto al equipo sobre las demandas escolares, especialmente las referentes a la inclusión. La actuación demostró un profundo conocimiento sobre el papel del psicólogo escolar. Se sugiere que un mayor conocimiento teórico sobre estas teorías del desarrollo puede reflejarse en prácticas más coherentes con la labor del psicólogo escolar desde una perspectiva inclusiva. Se señala que los resultados de la investigación pueden contribuir a la producción de un conocimiento más amplio sobre las prácticas inclusivas de los psicólogos escolares que actúan en la red municipal de João Pessoa – PB. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: Tese 2025-03-27T00:00:00Z