https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1131 Mon, 13 Apr 2026 03:39:46 GMT 2026-04-13T03:39:46Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/37653 Título: A importância do estágio supervisionado no processo de desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno de Espanhol da EAD Autor(es): da Silva, Gerley Xavier Orientador: Cuello, Ruth Marcela Bown Abstract: La práctica constituye un componente central en la formación de profesores de Lengua Española, pues establece la articulación entre los fundamentos teóricos discutidos en la licenciatura y las prácticas pedagógicas vivenciadas en el cotidiano escolar. En el contexto de la Educación a Distancia (EAD), esta etapa adquiere características específicas, exigiendo del estudiante autonomía, un uso significativo de las tecnologías digitales y la capacidad de reflexionar críticamente sobre su propia actuación. Este estudio tiene como objetivo analizar la importancia de la práctica supervisada para el desarrollo académico y profesional del estudiante de español de la EAD, considerando sus contribuciones para la construcción de la identidad docente, para el perfeccionamiento de las competencias lingüísticas, culturales e interculturales, y para el fortalecimiento de prácticas pedagógicas contextualizadas. El marco teórico discute los conceptos y finalidades de la práctica, sus particularidades en la enseñanza de lenguas extranjeras y los desafíos inherentes a la modalidad a distancia, estando fundamentado en autores como Pimenta y Lima (2011), Silva (2025) y Nóvoa (1995). La investigación, de enfoque cualitativo y carácter descriptivo, fue realizada con 15 estudiantes y egresados del curso de Letras Español (EAD), buscando comprender sus percepciones sobre la vivencia de la práctica supervisada, sus potencialidades formativas y las dificultades enfrentadas. Los resultados evidencian que la práctica funciona como un vínculo esencial entre teoría y práctica, favoreciendo el desarrollo de competencias pedagógicas, socioemocionales y digitales, al mismo tiempo que revela desafíos relacionados con la organización de la rutina, el acompañamiento remoto y las exigencias de la práctica escolar. Se concluye que la práctica supervisada es indispensable para la formación integral del futuro profesor de español, especialmente en contextos mediados por tecnologías, en los cuales la reflexión, la autonomía y la mediación pedagógica asumen un papel central. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Fri, 05 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/37653 2025-12-05T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35757 Título: A importância da formação inicial para o professor de língua espanhol Autor(es): Santos, Cinthia Rafaella Fernandes Orientador: Silva, Geraldo Emanuel de Abreu Abstract: Este trabajo surgió de mi instigación como estudiante y futura docente de la lengua española de investigar la importancia de la formación específica para el desempeño de los docentes en el classe. Con el objetivo principal de comprender y fomentar debates sobre la importancia de la formación inicial y continua para los profesores de lengua española. Para sustentar el estudio se presenta una revisión bibliográfica, teniendo como herramienta de investigación la recopilación de información de las siguientes leyes 11.161 del 5 de agosto de 2005 y 11.191 del 29 de agosto de 2018 y autores como Freire (2001), Imbernón (2010), Duarte (2013), Leffa (2001), Álvarez (2010), Paiva (2003). Autores que defienden la formación continua como uno de los elementos esenciales en el proceso de formación docente. También utilizamos como fuente de investigación los análisis de dos formularios sobre la percepción de estudiantes y docentes en relación con aspectos de la formación inicial de profesores de lengua española. Durante el análisis de las respuestas de los dos formularios, presento los discursos de estudiantes y docentes, mis reflexiones sobre los discursos y termino con las consideraciones que aportan los resultados de esta investigación, que mostró que la formación inicial del profesor de español en el proceso de enseñanza es de suma importancia el aprendizaje y que todavía es habitual encontrar profesores sin formación específica impartiendo la asignatura de lengua española. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Fri, 09 Dec 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35757 2022-12-09T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35746 Título: Formação docente de licenciados em letras espanhol na educação a distância: reflexões em artigos científicos Autor(es): Lima, Veronica de Fatima Pereira Orientador: Laureano, Elaine Reis Abstract: Este trabajo tiene como objetivo comprender cómo se ha llevado a cabo la formación docente de licenciados en Lenguas Españolas en educación a distancia, a partir de reflexiones presentes en artículos científicos. Se trata de una investigación con abordaje cualitativo, de tipo bibliográfico y descriptivo con foco en artículos científicos encontrados en el Portal de Periódicos de CAPES. En el marco teórico se discutió la importancia de la formación docente para el desarrollo de un trabajo de calidad en el aula y en la Educación a Distancia, con base en autores como Alves (1994), Abreu (2008) y Magalhães (2011) y Machado (2008). Posteriormente, se destacó el lugar de la lengua española en Brasil, con base en consideraciones históricas, jurídicas y tecnológicas. Los resultados de la investigación destacaron la gran relevancia de la formación del profesorado en la educación a distancia, particularmente en los cursos de Lengua Española, presentando innumerables posibilidades para prácticas innovadoras y contextualizadas comprometidas con la formación de futuros profesores de español. Por tanto, se concluye que existen buenas perspectivas para la formación del profesorado de licenciados en Literatura Española, así como al igual que en otras carreras a distancia, siempre y cuando los docentes y estudiantes en formación busquen involucrarse y explorar las ventajas que la educación a distancia puede ofrecer para el desarrollo de aprendizajes significativos y de calidad. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Sun, 18 May 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35746 2025-05-18T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35745 Título: Sequência didáticas nas aulas de espanhol no ensino médio: uma proposta como o gênero conto literário Autor(es): Silva, Maria José Andrade Da Orientador: Sales, Laurênia Souto Abstract: La enseñanza del español en el contexto brasileño enfrenta desafíos importantes, especialmente en lo que se refiere al desarrollo de las habilidades de lectura y comprensión textual. Sin embargo, es posible contar con estrategias que contribuyan a incrementar la competencia lectora de los estudiantes, como fue el caso de una clase de lengua española que asistimos durante la Práctica Supervisada III de la asignatura de Lengua Española, impartida en 1er año de Bachillerato en una escuela pública del municipio de Mamanguape, cuando la profesora de la clase trabajó el cuento “Alí Babá y los 40 ladrones”, extraído del libro “Las Mil y Una Noches”. En ese momento, fue posible observar cómo los estudiantes se mostraron más involucrados y propensos a preguntar sobre palabras que no conocían, a relacionar la historia con costumbres y tradiciones de su país de origen e incluso a dar sus propias opiniones sobre el texto. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo general discutir la contribución de la lectura literaria a la enseñanza de la lengua española en la educación secundaria. Elegimos el género del cuento por sus características particulares que lo hacen especialmente adecuado para el contexto escolar. Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por ser bibliográfica y propositiva, centrándose en la elaboración de una propuesta didáctica basada en los principios de la secuencia básica de Rildo Cosson (2011). En este contexto, proponemos la lectura y discusión del cuento “La luz es como el agua”, de Gabriel García Márquez (1992), a la luz de lo que orienta la secuencia básica de Cosson. Entendemos que la literatura juega un papel fundamental en el desarrollo de la imaginación, ya que muestra la capacidad infinita de la mente humana y abre nuevos caminos de interpretación para los lectores. Al mismo tiempo, puede contribuir significativamente a la enseñanza de lenguas extranjeras, al ofrecer contextos auténticos para el uso de la lengua, ampliar el vocabulario y promover reflexiones culturales y críticas a través de textos. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35745 2025-06-10T00:00:00Z