https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14537 presencial Sat, 02 May 2026 03:13:57 GMT 2026-05-02T03:13:57Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14643 Título: Projeto inventar com a diferença: uma experiência de fortalecimento das práticas educativas do campo na Escola Municipal José Albino Pimentel Autor(es): Pires, Maria do Socorro Arruda Diniz Orientador: Lima, Francisca Alexandre de Abstract: The present work registers the version referring to the course and result of the investigation to the Inventar with the Difference Project in the strengthening of educational practices of the field education in EMEIFJAP in the municipality of Conde. The research was carried out from March to November of 2017, being constructed of exploratory phase, followed by the field work and culminating in the organization, classification and analysis of the data. It brings in this systematization a structure divided into four points that dialogue, forming the whole of the work. The first point, the introduction, discusses the concept of educational practices and school of the field. The second presents the theoretical foundation, which is subdivided into three axes: 2.1, brings the concept of Political Pedagogical Project (PPP), highlighting its importance in the educational process. 2.2, talks about the Invent with Difference Project highlighting its origin and implementation at the national level. 2.3, presents the concept and principles of Field Education and the relevance of this understanding in educational practice, for the valorization of peasant culture. The third point refers to the methodological course and data analysis, with three subdivisions interconnected to the axes of the theoretical foundation, this time, showing how the research was done and how the objectives established for the investigation of the object were being experienced. 3.1 The PPP as a revealing of the educational practice in the Municipal School of Early Childhood Education and Elementary Education (EMEIFJAP). 3.2 The Project Inventing with Difference its implementation, execution and influence in the educational practice of EMEIFJAP 3.3 Project Inventing with Difference an experience of educational practice, strengthening of the principles of Field Education and valorization of peasant culture in EMEIFJAP. The fourth is the final considerations, highlighting the own way that the Municipal School of Infantile and Fundamental Education José Albino Pimentel in the municipality of Conde has been building its educational practice, in its relation with the Inventing with Difference Project, taking steps in the concretization, contribution and relevance of the project, as an educational practice for the valorization of peasant culture. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Fri, 15 Dec 2017 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14643 2017-12-15T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14641 Título: Educação quilombola: da Lei 10.639/03 à atualidade e seus impactos no Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Antônia do Socorro Silva Machado em Paratibe, João Pessoa/PB Autor(es): Moraes, Mitchelly Ferreira Carneiro da Cunha Orientador: Ferreira, Ana Paula Romão de Souza Abstract: This monograph aims to investigate Quilombola Education: Law 10.639 / 03 to the present time and its impacts on the Political Pedagogical Project of the municipal school Antônia do Socorro Silva Machado located in Quilombo de Paratibe, João Pessoa, Paraíba. We will present the stages by which the School scroll to your current setting. And from this we try to understand the following questions: how is Law 10.639 / 03 being worked in the School? How was the construction of the PPP of the School? What reasons led the teachers to demand the Specific Training for the School? In this perspective, we analyze the current PPP of the school and diagnose the aspects that hinder the work of the educator. The methodological procedures were as follows: Survey of bibliographical survey that emphasizes the Education of Quilombolas Remnants. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Wed, 13 Dec 2017 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14641 2017-12-13T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14640 Título: Construção da identidade docente da escola do Assentamento Chico Mendes I, Riachão do Poço, Paraíba Autor(es): Nascimento, Ana Clara da Silva Orientador: Correia, Deyse Morgana das Neves Abstract: El objeto de estudio de nuestra investigación es la construcción de la identidad profesional de los educadores en la escuela rural. Delineado desde la problemática de que la formación inicial debe ser la gran base para la construcción de la identidad, pero los cursos de grado están cada vez más disociados de las prácticas pedagógicas del aula, y si hay dificultad para construir en los educadores una identidad con el aumenta el nivel de dificultad cuando pensamos en una identidad docente basada en la especificidad del campesinado, en vista de eso, nuestro problema es la identificación de qué elementos usan los educadores escolares del campo para el proceso de construcción de su identidad docente. Con respecto a nuestra hipótesis, la identidad en la profesión de educador recorre un camino relacionado con las experiencias personales y profesionales, las elecciones realizadas, las prácticas desarrolladas, las continuidades y discontinuidades de la profesión llevadas a cabo por una internalización de los hábitos profesional de los docentes. En vista de esto, investigamos cuáles son los elementos instituyentes de la identidad profesional de los educadores escolares rurales. El objetivo general se definió en la siguiente expresión: comprender el proceso de construcción de la identidad profesional de los educadores de la escuela de campo. Para dirigir el proceso de investigación, se delinearon los objetivos específicos: discutir teóricamente la categoría de identidad; identificar la formación, la percepción de identidad y las posibles relaciones que los educadores tienen con el campesinado; y enlistar en la realidad campesina posibilidades de aporte con la resiginificación de la identidad profesional de los educadores a través del hábitos Campesino. Metodológicamente, el referente tiene un enfoque cualitativo, con respecto al objetivo, es una investigación exploratoria participativa. Como instrumentos para la aproximación de la realidad, utilizamos observaciones y entrevistas. Los sujetos de la investigación fueron dos Educadores de salas multiseriados de los Años Iniciales de la Escuela Primaria de la Escuela Municipal de Educación Preescolar y la Escuela Primaria Francisco Mendes, ubicada en el asentamiento Chico Mendes I, un territorio campesino, Riachão do Poço, Paraíba. Municipio. Un maestro enseña el turno de la mañana en las clases de primer y segundo año y el otro en la tarde las clases de tercer y quinto año. El tiempo de investigación en el Acuerdo es el período de enero a noviembre del año 2017, equivalente al tiempo del curso de especialización, ya que el enfoque con el campo de la investigación empírica se basó en las actividades propuestas con el Curso, además de A partir de los asuntos históricos, económicos, culturales y sociales del Acuerdo, el tiempo dedicado a los temas que abordamos en la investigación referente fue de junio a noviembre de este año, sin embargo, los procesos de acción y el vínculo con el sitio no terminan cuando él la investigación termina Como resultado de la investigación, a través de los informes de los educadores, comprendemos que existe una dicotomía entre el conocimiento teórico aprendido en los cursos y el conocimiento teórico de la vida cotidiana, por lo que la identidad profesional de los educadores en la escuela rural se construye como repertorios de los conocimientos adquiridos en diversas instancias educativas formales e informales. Los aparatos legales que impregnan la legalidad de la Política Pública de Educación del Campo presentan la necesidad de construir la identidad profesional de los educadores de la escuela de campo a partir del contexto social, de las experiencias e identidades de los estudiantes, para que no ignora su campo social. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Fri, 15 Dec 2017 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14640 2017-12-15T00:00:00Z https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14624 Título: A formação de professores da educação do campo na Escola Prefeito Gerbase no distrito de Salema município de Rio Tinto - PB Autor(es): Almeida, Heloísa Melo de Orientador: Pereira, Antonio Alberto Abstract: The present monographic work has the objective to discuss the understanding of the Field Education and the policies of the teacher training at the Prefeito Gerbase field School, located in Salema district, Rio Tinto - PB municipality. It is an essentially peasant region with 70% of the schools located in the Rural Zone, devastated by the sugarcane monoculture, environment degradation, presenting as main source of income family farming. As methodology, the qualitative research was used, through the exploratory approach, through recorded interview, with semi structured questions directed to five teachers who work in the school. The theoretical framework is anchored in the studies of Caldart (2000; 2002), Molina (2006; 2014), Vighi (2014), Batista (2016); Pereira (2009), and the Operational Guidelines for Basic Education in the field. The results point to the ignorance of the field Educators, about the fundamentals and the educational policies about the field Education claimed by the peasant social movements. Therefore, it is necessary the investment in public policies directed to the field demands and the strengthening of a continuing education in field Education. Editor: Universidade Federal da Paraíba Tipo: TCC Mon, 18 Dec 2017 00:00:00 GMT https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14624 2017-12-18T00:00:00Z