Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/11815
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorDantas, Leonardo de Medeiros Diniz-
dc.date.accessioned2018-09-28T11:43:58Z-
dc.date.available2018-09-28-
dc.date.available2018-09-28T11:43:58Z-
dc.date.issued2017-01-25-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/11815-
dc.description.abstractEl presente estudio aborda la escolarización de adolescentes privados de libertad, sometidos a medidas socio-educativas de internación. La historia brasileña es marcada por la negligencia, el abandono y la violencia contra los niños, pero un nuevo paradigma se inició a partir de la afirmación a nivel internacional, de la Doctrina de Protección Integral de Niños y Adolescentes, implementado en Brasil desde los años 90, con el advenimiento del Estatuto del Niño y del Adolescente. Sin embargo, el número de adolescentes privados de libertad, cumpliendo medidas socioeducativas de internación, se multiplicó considerablemente en los últimos quince años, superando los veintitrés mil en el año 2013, hecho que demuestra la urgencia de este trabajo. Según el estatuto antes mencionado, será obligatório la actividad de escolarización durante el período de internación. La educación figura como elemento central en la resocialización de los internos. En este sentido, la educación en derechos humanos - cuya pedagogía está pautada en la defensa y promoción de los derechos humanos, en el empoderamiento y formación del sujeto de derecho, y en la construcción de una ciudadanía activa, destinada a la transformación social - es convocada para realizar la necesaria contribución en la escolarización de estos adolescentes. Este trabajo busca evaluar si el proceso de escolarización desarrollado en la principal unidad de internación de adolescentes del estado de Paraíba, está de acuerdo con las directrices y legislaciones vigentes para la Educación en Derechos Humanos. Para eso, se llevó a cabo una investigación participante en el Centro Socioeducativo Edson Mota, localizado en la ciudad de João Pessoa, capital del estado. Inicialmente, se conoció y describió como se desarrollan las actividades pedagógicas del centro en cuestión. Se identificaron factores que interfieren de manera positiva, y también factores que interfieren de manera negativa, en el trabajo pedagógico, distribuyendolos en ocho categorías de análisis preestablecidas. Finalmente, evaluamos la actividad educacional, adoptandose como referencial teórico, los principios, las directrices y las prescripciones legales que fundamentan la Educación en Derechos Humanos. Vislumbramos, que particularmente en este contexto socio-educativo, la institución educativa no es la única responsable de los buenos o malos resultados de la escolarización. La investigación nos trajo algunas respuestas, pero también demarcó nuevas inquietaciones. A pesar de los estudios realizados en el área, nuestro tema en cuestión todavía merece una mayor profundidad académica, con la intención de contribuir para la eficacia de las políticas públicas educacionales, en el contexto de las medidas sócio-educativas en espacios de privación de libertad. Palabras claves: sócio-educación; educación en derechos humanos; escolarización; adolescentes; privación de libertad.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-09-28T11:43:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Arquivototal.pdf: 4826584 bytes, checksum: 850f93dbc9b9557b909c87750bd69064 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-09-28T11:43:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Arquivototal.pdf: 4826584 bytes, checksum: 850f93dbc9b9557b909c87750bd69064 (MD5) Previous issue date: 2017-01-25en
dc.description.sponsorshipNenhumapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectSocioeducaçãopt_BR
dc.subjectEducação em direitos humanospt_BR
dc.subjectEscolarizaçãopt_BR
dc.subjectAdolescentespt_BR
dc.subjectPrivação de liberdadept_BR
dc.titleA escolarização de adolescentes privados de liberdade: desafios e perspectivas para a Educação em Direitos Humanospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Ireland, Timothy Denis-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5935627249778242pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3685927510025353pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo aborda a escolarização de adolescentes privados de liberdade, submetidos a medida socioeducativa de internação. A história brasileira é marcada pela negligência, abandono e violência contra a infância, cujo novo paradigma se deu com a afirmação, no plano internacional, da Doutrina da Proteção Integral à Criança e ao Adolescente, implementada no Brasil a partir de 1990, com o advento do Estatuto da Criança e do Adolescente. Contudo, o número de adolescentes privados de liberdade, cumprindo medida socioeducativa de internação, quadruplicou nos últimos quinze anos, ultrapassando os vinte e três mil em 2013, o que demonstra a importância desse trabalho. Segundo o referido estatuto, durante o período de internação será obrigatória a atividade de escolarização. A educação figura, pois, como elemento central na ressocialização dos internos. Nesse sentido, a Educação em Direitos Humanos – cuja pedagogia é pautada na defesa e promoção dos direitos humanos, no empoderamento e formação do sujeito de direitos, e na construção da cidadania ativa, visando a transformação social – é chamada a dar sua necessária contribuição na escolarização desses adolescentes. Assim, este trabalho visa avaliar se o processo de escolarização desenvolvido na principal unidade de internação de adolescentes do estado da Paraíba está de acordo com as diretrizes para a Educação em Direitos Humanos e a legislação vigente. Para tanto, realizou-se uma pesquisa participante no Centro Socioeducativo Edson Mota, localizado na capital. Inicialmente, conheceu-se e descreveu-se como se desenvolvem suas atividades pedagógicas. Identificou-se diversos fatores que interferem, positivo e negativamente, nesse trabalho pedagógico, distribuindo-os em oito categorias de análise preestabelecidas. Avaliamos, por fim, essa atividade educacional, adotando-se como referencial teórico os princípios, as diretrizes e as prescrições legais que fundamentam a Educação em Direitos Humanos. Descobriu-se, entre outros, que, especialmente nesse contexto socioeducativo, a instituição de ensino não é a única responsável pelos bons ou maus resultados da escolarização. A pesquisa nos trouxe algumas respostas, mas fez emergir novas inquietações. Apesar dos estudos realizados nessa área, o assunto ainda merece aprofundamentos acadêmicos, com o intuito de contribuir com a efetividade das políticas públicas educacionais, inseridas no contexto das medidas socioeducativas privativas de liberdade.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDireitos Humanospt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas Públicaspt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
Appears in Collections:Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA) - Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Arquivototal.pdfArquivo total4,71 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons