Gestão e avaliação da educação: o Avaliando IDEPB e o prêmio Escola de Valor - o projeto de formação humana no contexto da hegemonia neoliberal

Abstract

This thesis analyzes the education management policy in the State Schools of the State of Paraíba-Brazil, focusing on the evaluation, embodied in the Ricardo Vieira Coutinho government, Brazilian Socialist Party, (2011-2014 / 2015-2018). It assumes, as a theoretical and methodological reference, the philosophy of praxis, from the categories: contradiction, historical block, organic intellectual, traditional intellectual, hegemony and counterhegemony. It seeks to answer the following problem: how is the human training project based on education management that prioritizes evaluation, in the context of neoliberal hegemony? It is based on the assumption that the education management policy in Paraíba prioritizing the dimension of evaluation, expressed through the Evaluating IDEPB and the School of Value Prize, reflects a human training project that adjusts the subjects to the context of neoliberal hegemony of organization of capital. The research has the general objective of analyzing the education management policy focused on the evaluation and the human formation project in the context of neoliberal hegemony, starting from the Evaluating IDEPB and the School of Value Prize, instituted in the Ricardo Vieira Coutinho government (2011- 2014 / 2015-2018). The specific objectives are: to analyze the emergence of the evaluation policy in the scenario of crisis and the restructuring of capitalist sociability; to problematize the theoreticalmethodological assumptions that conceive the management policy, focused on the rating from the Evaluating IDEPB and the "School of Value" Prize; to explain the human training project from the politics of education management through the voices of the subjects. From the voices of the subjects, the tensions and confrontations that reveal the contradiction of social reality and education mediated by organic and traditional intellectuals that construct their educational practices related to the interests of the class are represented. In this sense, evidence and clues are indicated that indicate the resistance by the social subjects of the schools, signaling that, although a formative project is under construction in the context of neoliberal hegemony, a counter-hegemony must be built.

Esta tesis analiza la política sobre la gestión de la educación en las escuelas del estado de Paraíba (REEPB), con un enfoque en la evaluación, en el gobierno de Ricardo Vieira Coutinho, partido de socialista brasileño (PSB), (2011-2014/2015-2018). Asumir, como marco de referencia teórica y metodológica, la filosofía de la Praxis, de las categorías: contradicción, bloque histórico y hegemonía intelectual tradicional, intelectual orgánico, contra-hegemonía. Buscamos responder el siguiente problema: ¿Cómo es el proyecto de formación humana de la gestión de la educación que da prioridade a la evaluación en el contexto de la hegemonía neoliberal? Se supone que la política sobre la gestión de la educación en Paraiba da prioridade a la dimensión de evaluación, expresada a través de la “Avaliando IDEPB” y del premio “Escola de Valor” refleja un proyecto de escuela de formación humana que se ajusta al tema al contexto de la hegemonía neoliberal de la organización del capital. La investigación tiene como objetivo: analizar la política de gestión de la educación centrada en la evaluación y diseño de la formación humana en el contexto de la hegemonía neoliberal, desd el “Avaliando IDEPB” y premio “Escola de valor”, instituido en Gobierno Ricardo Vieira Coutinho (2011-2014/2015-2018). Constituyen objetivos específicos: a analizar el surgimiento de la política de evaluación de la situación de crisis y reestructuración de la sociabilidad capitalista; discutir los supuestos teórico-metodológicos que conciben la política de gestión, centrada en la evaluación de el IDEPB de la escuela de valor y evaluar "; clarificar el proyecto de la formación humana de la política sobre la gestión de la educación a través de las voces de los sujetos. Cabe señalar, de las voces de los sujetos, las tensiones y enfrentamientos que revelan la contradicción de la realidad social y de la educación, mediada por orgánicos y tradicionales intelectuales que construyen sus prácticas relacionadas con los intereses educativos de la clase que representa. En este sentido, son signos lo demuestran y las pistas que indican la resistencia de los sujetos sociales, señalando que las escuelas, aunque está en construcción, un proyecto de formación en el contexto de la hegemonía neoliberal, es que si se construye un contrahegemonía.