Percepção de pedagogos em formação acerca do processo de inclusão do infante autista na escola regular

Morais, Thatiana Hermínio de

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/16129

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Morais, Thatiana Hermínio de	-
dc.date.accessioned	2019-10-24T16:42:06Z	-
dc.date.available	2014-09-11	-
dc.date.available	2019-10-24T16:42:06Z	-
dc.date.issued	2014-08-15	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/16129	-
dc.description.abstract	El autismo se define por los cambios actuales desde una edad muy temprana, por lo general antes de la edad de tres años, y que siempre se caracteriza por los cambios cualitativos en la comunicación, la interacción social y en la imaginación. Esta patología también se sucede en las familias de diferentes razas, credos y clases sociales. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue evaluar la percepción de los educadores en la formación relativa a la inclusión del proceso infante autista en la escuela regular. En el presente estudio se llevó a cabo una recopilación de datos utilizando un cuestionario con 12 preguntas que trataban de estudiar el perfil sociodemográfico de la muestra y el conocimiento sobre el autismo, así como su formación pedagógica. El uso de este instrumento permitió el conocimiento acerca de la percepción de los futuros educadores sobre la inclusión del niño autista, así como su formación académica. A partir de estas respuestas, podemos discernir algunos factores probables que interfieren sustancialmente en el proceso de inclusión. Es de destacar que, 20 personas participaron en esta investigación, todos en el último periodo de pedagogía en la Universidad Federal de Paraíba. Se espera que los resultados de esta investigación pueden ayudar a los maestros y otros profesionales de la educación para comprender y participar en el proceso de aprendizaje de los autistas.	pt_BR
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.rights	Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Autismo	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Pedagogos	pt_BR
dc.title	Percepção de pedagogos em formação acerca do processo de inclusão do infante autista na escola regular	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Barbosa, Adriana de Andrade Gaião e	-
dc.description.resumo	O autismo é um transtorno definido por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. Esta patologia incide igualmente em famílias de diferentes raças, credos ou classes sociais. E assim, o objetivo desse estudo foi avaliar percepção de pedagogos em formação acerca do processo de inclusão do infante autista na escola regular. Na presente pesquisa foi realizada uma coleta de dados, utilizando-se de um questionário contendo 12 questões que buscou realizar um levantamento do perfil sóciodemográfico da amostra e o conhecimento deste a respeito do autismo como também de sua formação pedagógica. O uso deste instrumento viabilizou o conhecimento acerca da percepção dos futuros pedagogos acerca da inclusão do infante autista como também sua formação acadêmica. A partir dessas respostas, conseguimos perceber alguns prováveis fatores que interferem, substancialmente, no processo de inclusão. Vale salientar que, participaram desta pesquisa 20 graduandos (pessoas), do último período do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam auxiliar professores e outros profissionais da educação, a entenderem e a estarem envolvidos no processo de aprendizagem dos autistas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Psicopedagogia	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Psicopedagogia

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