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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20065
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Pia, Moisés Almeida de | - |
dc.date.accessioned | 2021-05-21T15:55:03Z | - |
dc.date.available | 2019-08-16 | - |
dc.date.available | 2021-05-21T15:55:03Z | - |
dc.date.issued | 2019-05-14 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20065 | - |
dc.description.abstract | no abstract | pt_BR |
dc.description.abstract | Resumen El presente trabajo tiene como tema "La utilización de los juegos populares brasileños en la preparación corporal del actor". El objetivo es utilizar los juegos populares como una nueva posibilidad para la preparación corporal de los actores en su proceso artístico. El uso de las bromas puede auxiliar en el proceso evolutivo del sujeto, contribuyendo también para su desarrollo y el pensar crítico, pues el juego se convertirá en un recurso que puede ser utilizado para facilitar el proceso creativo y cognitivo del mismo. La elección de este tema surgió de las necesidades de comprender y conocer la importancia y cómo trabajar los juegos durante el proceso creativo, teniendo en vista la preocupación de hacer un rescate de los juegos experimentados por los actores durante la infancia. Con esta iniciativa el investigador propuso realizar laboratorios para hacer la preparación corporal de los actores más placentero y agradable. Al experimentar los juegos durante la preparación corporal, los actores tuvieron la oportunidad de revivir sus memorias y traer el pasado al ahora, pues la memoria posibilita que el sujeto tenga una reevaluación y un autoconocimiento de sí. Y es partiendo de esas posibilidades favorecidas por la memoria que el actor puede construir su entrenamiento durante el laboratorio propuesto por el investigador. Se entiende que el juego es considerado un recurso didáctico valioso para el desarrollo del sujeto, siendo un potencial que puede reducir el supuesto miedo de aprender. Y, por fin, el investigador presenta sus cuestionamientos partiendo de las dificultades que el mismo enfrentó en sus laboratorios y concluye su investigación mostrando que el juego puede sí proporcionar una aproximación de los actores al universo recreativo, haciéndolos capaz de transformar sus entrenamientos en algo significativo durante el proceso creativo. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Susiquine Silva (biblioteca@ccta.ufpb.br) on 2021-05-21T15:55:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) MAP16082019.pdf: 2050334 bytes, checksum: b804a8a524d1ce7fb65e636335ae2bb5 (MD5) | en |
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dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Paraíba | pt_BR |
dc.rights | Acesso aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Ator - Preparação corporal | pt_BR |
dc.subject | Brincadeiras populares - Processo criativo | pt_BR |
dc.subject | Brincadeira - Memória | pt_BR |
dc.title | A utilização das brincadeiras populares brasileiras na preparação corporal do ator. | pt_BR |
dc.title.alternative | El uso de juegos populares brasileños en la preparación corporal del actor. | pt_BR |
dc.type | TCC | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Oliveira, Heráclito Cardoso de | - |
dc.description.resumo | O presente trabalho tem como tema “A utilização das brincadeiras populares brasileiras na preparação corporal do ator”. O objetivo é utilizar as brincadeiras populares como uma nova possibilidade para a preparação corporal dos atores em seu processo artístico. O uso das brincadeiras poderá auxiliar no processo evolutivo do sujeito, contribuindo também para o seu desenvolvimento e o pensar crítico, pois a brincadeira se tornará um recurso que pode ser utilizado para facilitar o processo criativo e cognitivo do mesmo. A escolha deste tema surgiu das necessidades de compreender e conhecer a importância e como trabalhar as brincadeiras durante o processo criativo, tendo em vista a preocupação de fazer um resgate das brincadeiras experienciadas pelos atores durante a infância. Com esta iniciativa o pesquisador propôs realizar laboratórios para tornar o preparo corporal dos atores mais prazeroso e agradável. Ao experienciar as brincadeiras durante a preparação corporal, os atores tiveram a oportunidade de reviver as suas memórias e trazer o passado para o agora, pois a memória possibilita que o sujeito tenha uma reavaliação e um autoconhecimento de si. E é partindo dessas possibilidades favorecidas pela memória que o ator pode construir seu treinamento durante o laboratório proposto pelo pesquisador. Entende-se que a brincadeira é considerada um recurso didático valioso para o desenvolvimento do sujeito, sendo um potencial que pode reduzir o suposto medo de aprender. E, por fim, o pesquisador apresenta seus questionamentos partindo das dificuldades que o mesmo enfrentou em seus laboratórios e conclui sua pesquisa mostrando que a brincadeira pode sim proporcionar uma aproximação dos atores ao universo recreativo, tornandoos capaz de transformar os seus treinamentos em algo significativo durante o processo criativo. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Artes Cênicas | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFPB | pt_BR |
dc.relation.references | ARROYO, Miguel Gonzales. O significado da infância. in: simpósio nacional de educação infantil. Brasília, 1994. BAHIA, Maria Aparecida Lira. A importância da brincadeira na Educação Infantil:desafios para a gestão escolar. Cruzeiro do Oeste: UFSM, 2009. (Monografia de Especialização em Gestão Educacional). CASTRO, Eliza Botelho Penteado de. Brincadeiras não tem gênero. DreamKids. Blog dos Colégios. Estadão. São Paulo, 19 maio 2016. Disponível em:<https://educacao.estadao.com.br/blogs/dreamkids/brincadeiras-nao-tem-genero/>. Acesso em: 29 ago. 2018. CANDAU, Joel. Memória e identidade. Trad. Maria Letícia Ferreira. São Paulo: Contexto, 2011. CARNEIRO, Maria. A. B.. Infância e brincadeiras nas diferentes culturas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). CARNEIRO, Maria Ângela Barbato; DODGE, Janine J. A descoberta do brincar. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2008. GOMES, J. C. S. Brincar: uma História de Ontem e de Hoje: UEC, 2006. KISHIMOTO, T. M. Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil. In: ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL, – Currículo em movimento. Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010. p. 01 – 20. MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar. Atividades e materiais. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2003. MARCELLINO, Nelson C. Pedagogia da Animação, Campinas, SP: Papirus, 1999. (Coleção corpo da motricidade) BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros curriculares nacionais –Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília, 2000. RODRIGUES, Luzia Maria. A criança e o brincar. Mesquita: UFRRJ, 2009. (Monografia / Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação). SANTOS, Geneí Gonçalves Ferreira. A importância do brincar na formação do sujeito. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, Edição 05, Ano 02, Vol. 01, p. 41-56, jul. 2017. Disponível em: <https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/importancia-do-brincar>.Acesso em: 29 ago. 2018. SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.), Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis: Vozes, 2002. SANTOS, E. C. M; SILVA. A.F.F. A importância do brincar na educação infantil, São Paulo. 2009. SILVA, D. N. H; SOUZA, F. O Corpo que Brinca: Recursos Simbólicos na Brincadeira de Crianças Surdas. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 15, n. 4, p. 705-712, out./dez. 2010. SIQUEIRA, L. S. M; VELOSO. J. G. Corpo-brinca: o ato de brincar e a experiência criativa junto aos processos arte-educativos. REVISTA NUPEART. V, 17, p. 107-122, 2017. SOUZA, Mariana Jantsch, Memória como matéria prima para uma identidade: apontamentos teóricos acerca das noções de memória e identidade Revista Graphos, vol. 16, n° 1, 2014. VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4.ed.São Paulo : Martins Fontes, 1991. | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATRO | pt_BR |
Aparece nas coleções: | TCC - Teatro (Bacharelado) |
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