Software educativo Desmos: possibilidades e limites no ensino de funções no fundamental II

Melo, Ana Beatriz Pereira

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20573

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Melo, Ana Beatriz Pereira	-
dc.date.accessioned	2021-08-02T13:38:43Z	-
dc.date.available	2021-08-02	-
dc.date.available	2021-08-02T13:38:43Z	-
dc.date.issued	2021-07-08	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20573	-
dc.description.abstract	The main objective of this study was to analyze the possible contributions of the use of the Desmos software in the introduction to the teaching of Functions, specifically in the 1st and 2nd grade, regarding the facilitation of work with the graphical representation of the content. Nowadays, there is a great interest in making use of technologies in the pedagogical scope as an additional resource for the teaching of mathematical contents, considered as possible facilitators in the process of knowledge construction in this area. The chosen mathematical software is free and dynamic, and can be used in different environments, online or through an application for mobile phones and tablets, in the development of mathematical content in Geometry, Algebra and Arithmetic, among others. The choice of content cutout was due to its importance for the mathematical formation of Basic Education students, in addition to its applicability to different everyday situations and other areas of knowledge, which can facilitate their understanding. In our te xt we bring a brief discussion about the use of new technologies in the teaching of Mathematics, covering the changes caused by this phenomenon, as well as about the educational software - definition, types, classifications and evaluation. We analyzed its potential for introducing the teaching of Functions, in the 9th year of Elementary School, through examples and suggestions for use. We conclude that Desmos meets the analysis categories related to educational applications, although it is important that the quality of the use of a software is directly associated with the planning, definition of objectives and organization of activities that use it as support. In addition, it is essential that the teacher knows the resource to be able to identify the didactic moments in which its use is best applied.	pt_BR
dc.description.provenance	Submitted by Josélia Silva (joseliabiblio@gmail.com) on 2021-08-02T13:38:43Z No. of bitstreams: 1 ABPM02082021.pdf: 1818275 bytes, checksum: 534080d951adce5d3de69368c54347d1 (MD5)	en
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2021-08-02T13:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ABPM02082021.pdf: 1818275 bytes, checksum: 534080d951adce5d3de69368c54347d1 (MD5) Previous issue date: 2021-07-08	en
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de função - Sofware educativo Desmos	pt_BR
dc.subject	Ensino-aprendizagem em matemática	pt_BR
dc.title	Software educativo Desmos: possibilidades e limites no ensino de funções no fundamental II	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Rêgo, Rogéria Gaudencio do	-
dc.description.resumo	O objetivo principal deste estudo foi analisar as possíveis contribuições do uso do software Desmos na introdução ao ensino de Funções, especificamente do 1º e 2º grau, no tocante a facilitação do trabalho com a representação gráfica do conteúdo. Hodiernamente, encontra-se um grande interesse em fazer uso de tecnologias no âmbito pedagógico enquanto recurso adicional para o ensino de conteúdos matemáticos, considerados como possíveis facilitadores no processo de construção de conhecimentos nessa área. O software matemático escolhido é livre e dinâmico, podendo ser utilizado em diferentes ambientes, on-line ou através de aplicativo para celulares e tablets, no desenvolvimento de conteúdos matemáticos de Geometria, Álgebra e Aritmética, dentre outros. A escolha do recorte no conteúdo deu-se por sua importância para a formação matemática do estudante da Educação Básica, além da sua aplicabilidade a diferentes situações do cotidiano e outras áreas do conhecimento, o que pode facilitar sua compreensão. Em nosso texto trazemos uma breve discussão sobre a utilização de novas tecnologias no ensino da Matemática , abrangendo as mudanças provocadas por esse fenômeno, bem como sobre o software educativo -definição, tipos, classificações e avaliação. Analisamos suas potencialidades para a introdução ao ensino de Funções, no 9º Ano do Ensino Fundamental, por meio de exemplos e sugestões de uso. Concluímos que o Desmos atende às categorias de análise relativas aos aplicativos educativos, embora seja importante que a qualidade do uso de um software esta diretamente associada ao planejamento, definição de objetivos e organização de atividades que o utilizem como suporte. Além disso, é fundamental que o professor conheça o recurso para poder identificar os momentos didáticos em que melhor se aplica seu uso.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Matemática	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA	pt_BR
Aparece nas coleções:	TCC - Matemática

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
ABPM02082021.pdf		1,78 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas

Repositório Institucional da UFPB