LITERATURA NAS AULAS DE ESPANHOL DO ENSINO MÉDIO: PARA QUÊ?

Abstract

Partiendo de la premisa de que la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas publicas brasileñas tiene funciones socioeducativas que van más allá de la mera transmisión o presentación de normas gramaticales de una segunda o tercera lengua (OCEM, 2006; PNLD, 2018), creemos y defendemos que el uso de la literatura en nuestras clases es indispensable para la formación global de nuestros alumnos y que los materiales literarios son vitales para almacenar y revelar tanto las tradiciones como las transformaciones de una lengua (BRAIT, 2010). Así, revisamos documentos oficiales y textos académicos sobre lo que hemos mencionado, con el objetivo general de abordar la importancia de la presencia de la literatura y otras disciplinas escolares en las clases de español en el bachillerato, a través de la perspectiva de la interculturalidad, tanto para el incremento de la calidad social de la enseñanza educativa del español como lengua extranjera como para una mejora en el proceso de formación ciudadana de los adolescentes brasileños. Y en consecuencia, los objetivos específicos difundir el conocimiento sobre el importante papel que juega la enseñanza del español como lengua extranjera en el proceso educativo y en la formación ciudadana de los adolescentes brasileños; debatir, resaltar y reflexionar sobre la importancia de las clases de español para acceder a conocimientos sobre la historia y la cultura del continente americano, además de desmitificar los mitos creados sobre nuestros países vecinos, desarrollando en el alumno su sentido crítico; pensar y debatir sobre cómo los laboratorios de literatura pueden ser transformados en una actividad que nos ayude a promover la enseñanza/aprendizaje significativo y agradable del español como lengua extranjera en la educación secundaria; y fomentar las prácticas literarias y la desacralización y democratización del uso de textos literarios en el ámbito escolar. Este trabajo ha sido hecho, desde el principio, de manera procedimental bibliográfica, teniendo como preocupación prioritaria la realización de un estudio en profundidad que busca teorizar, confirmando o reconstruyendo, la visión de la enseñanza educativa en español.