As possibilidades do uso do texto coletivo na aprendizagem do fenômeno linguístico ‘voseo’ na língua espanhola

Abstract

Hemos atravesado un gran proceso de cambios en la sociedad en general, en el que las tecnologías digitales están ampliamente insertadas en la vida cotidiana y en el escenario educativo. En este advenimiento tecnológico, esta investigación busca, entre tantas herramientas utilizadas en la educación, analizar el texto colectivo / colaborativo como parte de un proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos. Este tipo de texto se inserta en un momento en el que es de suma importancia crear nuevas estrategias de aprendizaje basadas en el interés tecnológico latente, así como en la búsqueda de medios que corroboren la educación híbrida híbrida derivada de la pandemia Covid-19. Así, las preguntas que guiaron esta investigación fueron: ¿Cómo puede la práctica de producir texto colectivo estimular el desarrollo cognitivo y favorecer la interacción del alumno dentro de entornos virtuales de aprendizaje? ¿Y cómo actuará este texto para comprender el fenómeno lingüístico “Voseo”? Este proceso tiene como objetivo lograr el objetivo general de esta investigación, a saber: “Analizar el aprendizaje del fenómeno lingüístico“ Voseo ”a través de la construcción de un texto colectivo”. Los datos fueron analizados a la luz del marco teórico que sustenta esta investigación, a saber, Goldenberg (1999), Bogdan y Biklen (1994), Borba, Almeida y Gracias (2018) y Denzin y Lincoln (1994), y sus resultados sirvieron como punto de partida para analizar las prácticas existentes que hacen uso de esta herramienta y proponer qué se puede incorporar en estas prácticas con el fin de favorecer la interacción y el aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje. El análisis de la herramienta y la construcción del texto colectivo / colaborativo por parte de los estudiantes se realizó a través de las plataformas Google Meet, con un taller en un momento sincrónico, y la redacción efectiva del texto a través de Google Docs, en un momento asincrónico. En esta construcción de conceptos, entendemos que escribir con múltiples manos es efectivo ante las nuevas expectativas educativas que surgen de Tic's, así como en el sentido de posibilitar el trabajo de forma colaborativa. Los estudiantes entrevistados en esta investigación apuntan fuertemente al lado positivo del trabajo colectivo, donde el intercambio de conocimientos actuó como una herramienta de ayuda para complementar los contenidos presentados por el docente.