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  3. CCS - Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
  4. TCC - Fonoaudiologia
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28512
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorLima, Raffaella Pereira de-
dc.creatorAlves, Giorvan Ânderson dos Santos (Orientador)-
dc.creatorDelgado, Isabelle Cahino (Coorientadora)-
dc.date.accessioned2023-09-26T15:48:37Z-
dc.date.available2018-06-21-
dc.date.available2023-09-26T15:48:37Z-
dc.date.issued2018-06-15-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28512-
dc.description.abstract"Não consta [...]"pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Tahis Silva (tahis@ccs.ufpb.br) on 2023-09-26T15:48:37Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) RPL21062018.pdf: 436198 bytes, checksum: 37059e2fddb4b89af480cb6e10a9b40a (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.relation.ispartofCCS - TCC - Periódico - Fonoaudiologiapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectLinguagem escritapt_BR
dc.subjectHabilidades e competênciaspt_BR
dc.subjectSeqüência didáticapt_BR
dc.titleInterface Fonoaudiologia e pedagogia do ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectualpt_BR
dc.title.alternativeFonoaudiology interface and pedagogy of teaching and learning of students with intellectual disabilitypt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoObjetivo: avaliar a repercussão do trabalho realizado com seqüências didáticas em turma EJA inclusiva, com a inserção de diferentes gêneros textuais na interface da fonoaudiologia com a pedagogia, na concepção da aprendizagem de habilidades e competências dentro do eixo de leitura, estabelecidas pelo Ministério da Educação paralelamente com outras instâncias do setor educacional, como o Plano Nacional de Educação (PNE), que estabelecem diretrizes, metas e estratégias para vigência do plano educacional. Métodos: Participaram de forma voluntária 15 indivíduos jovens e adultos com deficiência intelectual de ambos os gêneros entre 15:0 e 27:11 anos de idade. A avaliação ficou organizada em duas etapas dentro do semestre escolar, em pré e pós as seqüências didáticas, onde na primeira etapa foi realizada a sondagem dos níveis de escrita e a primeira aplicação do protocolo de avaliação das habilidades cognitivo-linguísticas, a pós foi realizada a aplicabilidade de seqüências didáticas onde os indivíduos vivenciaram experimentos práticos educacionais, baseados em variados gêneros literários. Resultados: Ao se comparar o desempenho dos estudantes nos dois momentos do estudo (Tabela 1), observou-se que eles apresentaram uma melhora significativa no rendimento nas provas de escrita do alfabeto (p=0,001), cópia de formas (p=0,003), escrita sob ditado de palavras (p=0,014) e pseudopalavras (p=0,002), e na repetição de números em ordem aleatória (p=0,008). Conclusão: As seqüências didáticas demonstrou o perfil inicial dos escolares em suas competências e habilidades ainda a serem desenvolvidas, bem como após as seqüências foi possível observar avanços significativos das habilidades e competências dentro do eixo de leitura.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIApt_BR
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