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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28722
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorCoêlho, Mayara Lins de Holanda-
dc.creatorDelgado, Isabelle Cahino (Orientadora)-
dc.date.accessioned2023-10-10T15:17:28Z-
dc.date.available2019-10-02-
dc.date.available2023-10-10T15:17:28Z-
dc.date.issued2019-09-25-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28722-
dc.description.abstract[Não consta...].pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Tahis Silva (tahis@ccs.ufpb.br) on 2023-10-10T15:17:28Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) MLHC02102019.pdf: 324502 bytes, checksum: b72432675d8ee5c80d632e1a39785b2d (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.relation.ispartofCCS - TCC - Periódico - Fonoaudiologiapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectSíndrome de Downpt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectFonoaudiologia educacionalpt_BR
dc.titleInclusão escolar de crianças com síndrome de Down: percepções do professorpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoO presente estudo teve como objetivo analisar as percepções do professor sobre o processo de inclusão educacional de alunos com síndrome de Down (SD), que frequentam o ensino infantil e fundamental. Participaram oito professores de oito escolas, sendo quatro públicas e quatro privadas, na cidade de João pessoa – PB, com turmas que tinham alunos com síndrome de Down. No período da coleta de dados, foi aplicado um questionário contendo treze perguntas subjetivas, direcionadas ao professor em sala de aula, discutindo sobre o processo de inclusão de tais alunos, assim como o desenvolvimento da comunicação e da aprendizagem da leitura e escrita. Então, a partir da descrição das respostas obtidas pelos professores, correlacionando-as aos achados teórico-científicos da área, foi possível uma melhor compreensão dos desafios e benefícios do processo da inclusão escolar de alunos com síndrome de Down. Os docentes mostraram-se dispostos a incluí-los adequadamente, prezando muito a questão social desses estudantes. Outro ponto levantado foi a necessidade do planejamento pedagógico, da adaptação de atividades e da importância de um mediador em sala de aula que possuem muitos alunos. Observou-se também a necessidade do fonoaudiólogo educacional inserido em uma Equipe Interdisciplinar para auxiliar os docentes, principalmente nas dificuldades encontradas em relação à linguagem oral e escrita de seus alunos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIApt_BR
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