A feição pragmática do trabalho em educação : o debate anunciado e o enunciado na constituição de 1988

Palhano, Tânia Rodrigues

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29700

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Palhano, Tânia Rodrigues	-
dc.date.accessioned	2024-03-01T14:01:55Z	-
dc.date.available	2024-03-01	-
dc.date.available	2024-03-01T14:01:55Z	-
dc.date.issued	2008-05-21	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29700	-
dc.description.abstract	This research aims at to present the contribution of Philosophy as a basic concept of Educational Law. The concept to be analyzed is work itself. It aims at to explain how it was constructed at the moment of Constitutional discussions in 1986 and 1987 and how this concept changed after 1988 Constitution was emitted. The thesis presented here is that work concept in education, legalized in Ileazilian Constitution is followed by Theory of Democratic Experience by John Dewey. We aim at to analyze the pragmatic ideas of this American philosopher and educator and focus on investigations on the relation of his theory with Brazilian educational reality concerning the pragmatic concept of work. The purpose is to analyze the process of creation of this concept at constitutional moment while analyzing the purposes for Constitution for entities related to education, as National Association of Professors (ANDES), the Confederation of Teachers from Brazil (CPB), the Association of Catholic Education (AEC), including the analysis of Goiania letter, written in IV Brazilian Education Conference, besides the "centrilo", group associated with present policy representatives. Still in experimental phase, the thesis demonstration is elaborated while Magna letter presents the pragmatic side of work concept and the relation of work concept in Dewey and Brazilian education. Finally it is brought into perspective our contribution in this conceptual relation, in the moment that throughout our lives it is presented a panorama about work conception associated with our educational practice.	pt_BR
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dc.description.sponsorship	Nenhuma	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.rights	Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Pragmatismo	pt_BR
dc.subject	Dewey	pt_BR
dc.subject	Trabalho em educação	pt_BR
dc.subject	Filosofia da educação	pt_BR
dc.subject	Legislação educacional	pt_BR
dc.subject	Pragmatism	pt_BR
dc.subject	Work in education	pt_BR
dc.subject	Education philosophy	pt_BR
dc.subject	Education law	pt_BR
dc.title	A feição pragmática do trabalho em educação : o debate anunciado e o enunciado na constituição de 1988	pt_BR
dc.type	Tese	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Melo Neto, José Francisco de	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5514042389040539	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8144016634327801	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo aborda a contribuição da filosofia como fundamento dos conceitos que perpassam a Legislação Educacional. O conceito em análise é o trabalho. Destaca-se como ele foi sendo construido no momento do debate constituinte em 1986 e 1987 e qual a feição que se expõe neste conceito depois de sancionada a Constituição de 1988. Apresenta-se a tese de que a concepção de trabalho na educação, legislada na Constituição brasileira, é orientada pela teoria da experiência democrática de John Dewey. Nossa intenção é fazer um exame do pensamento pragmático deste filósofo e educador americano, e nosso enfoque limita-se a investigar a relação de sua teoria com a realidade educacional brasileira, no tocante ao conceito pragmático de trabalho. O propósito constitui em se deter ao exame do processo de formação desta concepção no momento constituinte, ao esquadrinhar as propostas para a Constituição por entidades ligadas à educação, como a Associação Nacional dos Docentes do Ensino Superior (ANDES), a Confederação dos Professores do Brasil (CPB), a Associação de Educação Católica (AEC), incluida a análise da Carta de Goiânia, redigida na IV Conferência de Brasileira de Educação, além das emendas do "Centrão", grupo ligado a representantes de partido de direita. Ainda na fase experimental, elabora-se a demonstração da tese, ao apresentar-se na Carta Magna o caráter pragmático do conceito de trabalho e a relação conceitual do trabalho em Dewey e na Educação Brasileira. Por fim, coloca-se em perspectiva a nossa contribuição nesta relação conceitual, no momento em que, no caminho de nossa vivência apresenta-se um panorama sobre a concepção de trabalho, aliado a nossa prática educacional.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Educação	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
Aparece nas coleções:	Centro de Educação (CE) - Programa de Pós-Graduação em Educação

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