Performando o respeito : uma análise das performances de gêneros e sexualidades utilizando o Teatro do Oprimido em turmas do ensino fundamental.

Abstract

El presente trabajo surge de las ansiedades y inquietudes sobre cómo las relaciones de géneros y sexualidades, guiadas por un sistema patriarcal, pueden promover las desigualdades y la violencia. La escuela, como parte integrante de nuestra sociedad, muchas veces acaba reforzando o produciendo desigualdades, estereotipos y violencia de géneros. Buscando observar cómo se constituyen estas relaciones dentro de la sociedad y en el ambiente educativo, esta investigación tiene como objetivo analizar los actos performativos de género de estudiantes de 5º grado de la Escuela Primaria Municipal Aruanda, ubicada en el Barrio Bancários - João Pessoa/PB, por medio de la realización de dos talleres utilizando el Teatro del Oprimido, en el año 2023. El taller se realizó en conjunto con el Programa Prolicen: Educación para la no violencia y los derechos: juntando educación inicial y continua de profesoras/es en el ámbito de La educación primaria y secundaria. Por medio de una investigación exploratoria con enfoque cualitativo (Martins, 2004), que utiliza el procedimiento de investigación-acción (Thiollent, 1986), el presente trabajo busca analizar la comprensión de los estudiantes sobre cuestiones de género y sexualidad a través de sus actos performativos. Los aspectos analizados en este trabajo serán los marcadores sociales de géneros y sexualidads, para ello, se utilizará el enfoque de la antropología de la performance de Bauman y Briggs (Bauman, 1977; Bauman y Briggs, 1990). El objetivo es comprender cómo las identidades de géneros y cómo la percepción de las sexualidades están siendo performadas por estos niños. Así como poder contribuir a prácticas que valoren la igualdad de géneros, resignificando conceptos y prejuicios que están arraigados socialmente, promoviendo así la educación para la no violencia y los derechos. En relación a las aprehensiones y comprensiones de los estudiantes sobre los géneros y las sexualidades y cómo impactan en sus actos performativos en la sociedad, y específicamente dentro de los talleres analizados, fue posible percibir que los niños reproducen discursos y acciones a partir de referencias que surgen a través de la socialización con pares adultos en la familia, la iglesia u otros agentes sociales e instituciones. que se basan en un marco cis-heteronormativo. Sin embargo, el uso de pedagogías transgresoras, como el Teatro del Oprimido, fue capaz de provocar extrañeza y reflejos en la forma en que los estudiantes ven las relaciones de género y de sexualidads. Promoviendo un espacio dialógico, reflexivo, crítico y con posibilidades de acciones que puedan cambiar la forma en que los estudiantes ven la relación entre ellos.