Metodologia ativa de aprendizagem na prática da sustentabilidade: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura sobre sustentabilidade ambiental e metodologias ativas de aprendizagem, com o propósito de analisar as pesquisas realizadas sobre esse tema e examinar como ele tem sido discutido no contexto brasileiro. A pesquisa foi realizada nas bases de dados Scielo, LILACS, PEPSIC e Google Acadêmico e inclui artigos disponibilizados na íntegra em idiomas português, inglês ou espanhol, publicados no período de 2014 a 2024. A partir das estratégias de busca foram localizados 151 estudos, sendo 5 selecionados para análise. A realização desta revisão sistemática possibilitou a obtenção de um panorama de como a temática tem sido discutida nos últimos dez anos, permitindo assim que um leque de informações necessárias para a psicopedagogia, sejam evidenciadas, como entender quais as melhores práticas e abordagens educacionais promovem um melhor desenvolvimento do aluno em relação a aprendizagem da sustentabilidade, podendo assim fornecer informações necessárias no desenvolvimento e estratégias de intervenção e suporte para os indivíduos com dificuldade de aprendizagem, além de suprir a lacuna existente de estudos desse tipo no panorama brasileiro.