Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3135
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorNascimento, Kadja Gouveia do-
dc.date.accessioned2017-12-11T12:37:24Z-
dc.date.available2013-04-12-
dc.date.available2017-12-11T12:37:24Z-
dc.date.issued2013-04-12-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3135-
dc.description.abstractLa inserción de las tecnologías en el cotidiano y en las escuelas exige que los profesores conozcan y se apropien cada vez más de los artefactos tecnológicos que les son puestos a disposición, con el fin de que puedan perfeccionar su trabajo y promocionar el desarrollo de los alumnos y su formación como ciudadanos (JULIANE, 2011). La (re)configuración de la práctica docente es resultado de esa apropiación (BUENO, 2009; PESSANHA, 2009) y se muestra posible desde que los profesores implanten eses artefactos en sus actividades como una de las herramientas/instrumentos utilizados en su actuación (MEDRADO, 2011). Para tanto, hay la necesidad de abordarse el tema de la apropiación de los artefactos tecnológicos no solo a lo largo de la formación inicial, sino también en la formación permanente y continuada de los profesores (MELO, 2011). Con base en eso, el presente trabajo buscó investigar en qué medida la apropiación de los artefactos promueve la (re)configuración de la práctica docente de dos profesoras de lengua española en formación inicial. De esta forma, se realizó una entrevista con dos profesoras de español, siendo, respectivamente, una alumna y otra ex alumna de la carrera de Letras – Español de la Universidad Federal da Paraíba. Además, fueron realizados apuntes de campo a lo largo de la observación de algunas clases de esas profesoras en los referidos contextos. Así, se constató que la (re)significación del trabajo de las profesoras colaboradoras se dio por el renovar de sus prácticas pedagógicas en la medida que se apropiaron de artefactos tecnológicos como material didáctico para traer más autenticidad a la enseñanza de la lengua y contribuir para el aprendizaje de los alumnos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Letras presencial Coordenação (letras.presencial@cchla.ufpb.br) on 2017-12-11T12:37:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) KGN12042013.pdf: 922339 bytes, checksum: b48f3824f5bf49b070484c013e13035e (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2017-12-11T12:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) KGN12042013.pdf: 922339 bytes, checksum: b48f3824f5bf49b070484c013e13035e (MD5) Previous issue date: 2013-04-12en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso restritopt_BR
dc.subjectLíngua espanhola - Ensinopt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectArtefatos tecnológicospt_BR
dc.titleA (re) configuração da prática docente de duas professoras da língua espanhola a partir da apropriação de artefatos tecnológicospt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Medrado, Betânia Passos-
dc.description.resumoA inserção das tecnologias no nosso cotidiano e nas escolas exige que os professores conheçam e se apropriem cada vez mais dos artefatos tecnológicos que lhes estão sendo disponibilizados, a fim de que possam aperfeiçoar o seu trabalho e promover o desenvolvimento dos alunos e sua formação como cidadãos (JULIANI 2011). A (re)configuração da prática docente é resultado dessa apropriação (BUENO, 2009; PESSANHA, 2009) e mostra-se possível desde que os professores insiram esses artefatos nas suas atividades como umas das ferramentas/instrumentos utilizados no seu agir (MEDRADO, 2011). Para tanto, há a necessidade de se abordar o tema da apropriação de artefatos tecnológicos não apenas ao longo da formação inicial, mas também na formação permanente e continuada dos professores (MELO, 2011). Com base nisso, o presente trabalho procurou investigar em que medida a apropriação dos artefatos promove a (re)configuração da prática docente de duas professoras de língua espanhola em formação inicial. Para tanto, realizou-se uma entrevista com duas professoras de espanhol, sendo, respectivamente, uma aluna e outra ex-aluna do curso de Letras – Espanhol da Universidade Federal da Paraíba. Além disso, foram realizadas notas de campo durante a observação de algumas aulas dessas professoras nos referidos contextos. Assim, constatou-se que a (re)significação do trabalho das professoras colaboradoras se deu pelo renovar de suas práticas pedagógicas à medida que se apropriaram de artefatos tecnológicos como material didático para trazer mais autenticidade ao ensino da língua e contribuir para a aprendizagem dos alunos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentLetras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASpt_BR
Appears in Collections:TCC - Letras - Espanhol (Curso presencial)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
KGN12042013.pdf900,72 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons