Um olhar sobre os desafios da formação inicial do professor de língua espanhola em cursos ead

Abstract

En este trabajo, se discuten los desafíos de la formación inicial del profesor de español en cursos de educación a distancia a partir de la experiencia de la autora en pasantías supervisadas en el curso de Licenciatura en Lengua Española a Distancia de la UFPB. Como preguntas guías, tenemos: ¿Qué desafíos enfrentan los estudiantes del curso de español - EAD - UFPB - en pasantías supervisadas? ¿Cuál es la relación entre aprender en el curso de español - EAD - UFPB - y enseñar en el contexto laboral, ya que a menudo, los estudiantes de ese grado ya enseñan? ¿Qué experiencias tienen los estudiantes del curso de español - EAD - UFPB - en pasantías supervisadas? Para la elaboración de este trabajo tomamos como base algunos autores tales como Sgarbi (2004) Pierro (2012) y Araújo e Martins (2020), entre otros, que discurren sobre pasantías y otros temas relacionados. Desde un punto de vista metodológico, se trata de una investigación bibliográfica de carácter teórico, con un componente práctico, ya que fue construida a partir de la experiencia de la autora durante la práctica supervisada I, donde fue necesario superar los desafíos derivados de la realidad de ella mientras estudiante virtual. La investigación muestra que el aprendizaje a distancia permite a las personas oportunidades de capacitación independientemente de su situación social, cultural y étnica; el uso de tecnologías contribuye significativamente a la enseñanza, ya que permite planificar clases dinámicas y funcionales; la pasantía supervisada es extremadamente relevante con respecto a la práctica docente y, además, que la interacción entre los actores de la educación pero los desafíos enfrentados por el alumno de Licenciatura en Lengua Española a distancia en las pasantías supervisadas lleva al discente a reconstruir su práctica de enseñanza.