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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/31783Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Silva, Josefa Tainnar Amorim Da | - |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T12:32:05Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-10T12:32:05Z | - |
| dc.date.issued | 2022-12-12 | - |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/31783 | - |
| dc.description.abstract | En esta investigación, buscaremos analizar las metodologías utilizadas por el profesor de lengua española para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en una escuela pública del municipio de Nova Olinda, región sertão de Paraíba, en las clases del tercer año de enseñanza media, así como también se investigó el interés y preferencia de los estudiantes por el idioma español. Para ello, se realizó un levantamiento teórico basado en el análisis de las obras de diferentes autores, entre ellos Parraquett (2006); Gomes (2020; Leffa (1999); Almeida (2003) entre otros estudiosos, y en documentos que rigen la Educación Nacional, incluida la LDB 9394/96) que constituye la base legal para la enseñanza de una lengua extranjera en la educación básica brasileña. Luego, se realizó un estudio exploratorio con la aplicación de cuestionarios con estudiantes y docentes de Lengua Española para comprender el proceso de enseñanzaaprendizaje y la visión que tienen estos estudiantes de la enseñanza de este componente curricular. Se considera que el uso de metodologías utilizadas por el profesor interfiere directamente en el proceso de aprendizaje y en el interés de los estudiantes. Los involucrados en el proceso de enseñanza e aprendizaje, a su vez, no “hablan el mismo idioma”, es decir, mientras que los estudiantes prefieren clases prácticas y lúdicas; el profesor dedica gran parte de sus clases a la mera exposición de contenidos. | pt_BR |
| dc.description.provenance | Submitted by Karol Cipriano (karolcipriano2@gmail.com) on 2024-09-06T17:35:24Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) JosefaTainnarAmorimDaSilva_TCC.pdf: 437780 bytes, checksum: 333536720861347560c61b08302b37e3 (MD5) JosefaTainnarAmorimdaSilva_TERMO.pdf: 592348 bytes, checksum: 9dda5ea44a204965f423d990dfb8a5d7 (MD5) | en |
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| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal da Paraíba | pt_BR |
| dc.rights | Acesso aberto | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Educação brasileira | pt_BR |
| dc.subject | Língua espanhola | pt_BR |
| dc.subject | Metodologias de ensino | pt_BR |
| dc.title | Metodologias de ensino e o interesse pela língua espanhola: um estudo de caso em nova olinda-pb | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Cuello, Ruth Marcela Bown | - |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9044700809459074 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | Lattes não recuperado em 06/09/2024 | pt_BR |
| dc.description.resumo | Na presente pesquisa busca-se analisar as metodologias usadas pelo professor de Língua Espanhola para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem em uma escola pública no município de Nova Olinda, sertão paraibano, nas turmas da terceira série do ensino médio, como também foi pesquisado o interesse e preferência dos alunos na língua espanhola. Para tal, realizou-se um levantamento teórico a partir da análise das obras de diferentes autores entre os quais Parraquett (2006); Gomes (2020); Leffa (1999); Almeida (2003) entre outros estudiosos, e em documentos que regem a Educação Nacional entre os quais a LDB (9394/96) que constitui a base legal sobre o ensino de uma língua estrangeira na educação básica brasileira. Em seguida, realizou-se um estudo exploratório com a aplicação de questionários junto a discentes e docente de Língua Espanhola para entendimento do processo de ensinoaprendizagem e da visão que estes estudantes têm do ensino desse componente curricular. Considera-se que o uso das metodologias utilizadas pelo professor interfere diretamente no processo aprendizagem e no interesse dos discentes. Os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, por sua vez, não “falam a mesma língua”, ou seja, enquanto os discentes preferem aulas práticas e lúdicas; o professor dedica grande parte de suas aulas a mera exposição dos conteúdos. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFPB | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | TCC - Letras - Espanhol (EAD) - CCAE | |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| JosefaTainnarAmorimDaSilva_TCC.pdf | TCC | 427,52 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| JosefaTainnarAmorimdaSilva_TERMO.pdf | TERMO | 578,46 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir Solicitar uma cópia |
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