Avaliação da educação superior: ações de internacionalização e sua influência no conceito CAPES

Abstract

This paper investigates the role of internationalization actions in the Postgraduate Program in Social Psychology (PPGPS) at the Federal University of Paraíba (UFPB) and its repercussions on the evaluation carried out by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) for the four-year period, 2017- 2020. The study highlights internationalization as a crucial vector for contemporary higher education, driven by the process of globalization and social, cultural and economic transformations that demand education with a global perspective. Internationalization is discussed as an integration of international, intercultural or global dimensions into the purposes, functions and provisions of higher education, indicating the evolution of cooperative and student mobility to a broader concept that encompasses international skills, global rankings, among other aspects. The general objective of this study was to evaluate the internationalization actions of the PPGPS, with the support of institutional policy, taking the CAPES quadrennial evaluation (2017- 2020) as a parameter. To achieve this objective, a qualitative and descriptive methodology was adopted, using documentary and observational procedures for data collection and analysis. This approach allowed for an in-depth understanding of the policies, practices and impacts of internationalization on the program in question. This research is justified by the need to understand how internationalization actions can influence indicators of quality and academic excellence, contributing to raising the program's concept in CAPES evaluation. The results obtained showed that the PPGPS has implemented several internationalization actions, which include the promotion of academic mobility, international scientific production, and collaboration in 01 global research networks. Such actions reflect alignment with CAPES guidelines and demonstrate an institutional commitment to internationalization. However, challenges were also identified, such as the need for greater institutionalization of these practices and strategies to increase the program's international visibility. The conclusion of the study highlights that the internationalization actions of the PPGPS contributed positively to its concept in the CAPES assessment, corroborating the initial hypothesis that internationalization constitutes a strategic dimension for improving quality and academic performance. The study also concludes that internationalization in higher education must be understood and practiced as a continuous process and integrated with institutional development policies, reinforcing the need for public and management policies that encourage internationalization as an essential part of academic excellence and social contribution of higher education institutions.

RESUMEN. Este trabajo investiga el papel de las acciones de internacionalización en el Programa de Posgrado en Psicología Social (PPGPS) de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB) y su impacto en la evaluación realizada por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) para el Cuatrienio 2017-2020. El estudio destaca la internacionalización como un vector crucial para la educación superior contemporánea, impulsada por el proceso de globalización y las transformaciones sociales, culturales y económicas que exigen una educación con una perspectiva global. La internacionalización se analiza como una integración de dimensiones internacionales, interculturales o globales en los propósitos, funciones y disposiciones de la educación superior, lo que indica la evolución de la movilidad cooperativa y estudiantil. a un concepto más amplio que abarca habilidades internacionales, rankings globales, entre otros aspectos. El objetivo general de este estudio fue evaluar las acciones de internacionalización del PPGPS, con el apoyo de la política institucional, tomando como parámetro la evaluación cuatrienal de la CAPES (2017-2020). Para lograr este objetivo, se adoptó una metodología cualitativa y descriptiva, utilizando procedimientos documentales y observacionales para la recolección y análisis de datos. Este enfoque permitió una comprensión profunda de las políticas, prácticas e impactos de la internacionalización en el programa en cuestión. Esta investigación se justifica por la necesidad de comprender cómo las acciones de internacionalización pueden influir en los indicadores de calidad y excelencia académica, contribuyendo a elevar el concepto del programa en la evaluación de la CAPES. Los resultados obtenidos mostraron que el PPGPS ha implementado varias acciones de internacionalización, que incluyen la promoción de la movilidad académica, la producción científica internacional y la colaboración en redes globales de investigación. Tales acciones reflejan alineación con los lineamientos de la CAPES y demuestran un compromiso institucional con la internacionalización. Sin embargo, también se identificaron desafíos, como la necesidad de una mayor institucionalización de estas prácticas y estrategias para aumentar la visibilidad internacional del programa. La conclusión del estudio destaca que las acciones de internacionalización del PPGPS contribuyeron positivamente a su concepto en la evaluación de la CAPES, corroborando la hipótesis inicial de que la internacionalización constituye una dimensión estratégica para mejorar la calidad y el desempeño académico. El estudio también concluye que la internacionalización en la educación superior debe entenderse y practicarse como un proceso continuo e integrado con las políticas de desarrollo institucional, reforzando la necesidad de políticas públicas y de gestión que fomenten la internacionalización como parte esencial de la excelencia académica y la contribución social de las instituciones de educación superior.