A influência do professor na formação do aluno leitor do texto literário

Silva, Raquel Monteiro da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Silva, Raquel Monteiro da	-
dc.date.accessioned	2017-12-14T12:17:34Z	-
dc.date.available	2010-12-09	-
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso restrito	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Texto literário – Formação do leitor	pt_BR
dc.subject	Professor – Formação do leitor	pt_BR
dc.title	A influência do professor na formação do aluno leitor do texto literário	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Sousa, Maria Ester Vieira de	-
dc.description.resumo	Esta monografia, intitulada A influência do professor na formação do aluno-leitor do texto literário, visa apresentar algumas reflexões acerca das influências que o professor exerce sobre a formação leitora do aluno, no âmbito escolar. As modernas teorias acerca da aprendizagem já reconhecem que o aluno chega à escola letrado, no entanto, é a escola o lugar onde ele terá um contato maior com a leitura, especificamente, a literária. Acreditamos que o professor, dependendo do modo como apresenta a leitura, influenciará ou não seu aluno na formação leitora. O interesse pela execução desse trabalho partiu da participação na pesquisa Práticas Escolares de Leitura e Discursos sobre a Leitura, da qual selecionamos o corpus a ser analisado. Para o aporte teórico, estudamos autores como Certeau (1994), Lajolo (2008), Zilberman & Lajolo (1996), Sousa (2002, 2008, 2009, 2010), cujas concepções de leitura são vistas sempre como práticas sociais, que circulam em espaços diferentes. Sendo assim, seria impossível dizer algo sobre a leitura que não estivesse contextualizado com a época, os costumes, os hábitos de uma sociedade. Neste trabalho, traremos alguns depoimentos de professores e alunos acerca da leitura, analisaremos suas opiniões e concepções sobre a leitura, buscando investigar as influências na formação leitora do discente. Percebemos que os alunos são leitores, gostam de ler, no entanto, quando tratamos do texto literário, eles ainda têm resistências em relação a essas leituras, pois acreditam ser difícil fazê-las. Os professores, por sua vez, ainda não consideram o aluno como leitor, pois acreditam na leitura apenas como a do texto literário, não considerando outros tipos existentes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Letras Clássicas e Vernáculas	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA	pt_BR
Aparece nas coleções:	TCC - Letras - Português (Curso presencial)

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