Práticas de leitura para a formação de valores humanos no ensino fundamental

Abstract

La alfabetización y el conocimiento cotidiano de los estudiantes deben estar intrínsecamente relacionados con la formación lectora, para que el acto de leer y actuar en los diversos espacios de la sociedad sea significativo. Así, esta investigación tiene como objetivo general analizar la función didáctico-pedagógica de la lectura, en cuanto a la reflexión de los valores humanos con estudiantes del 6to año de la Enseñanza Fundamental y los siguientes objetivos específicos: problematizar la enseñanza escolar de la lectura desde la géneros textuales y estudios de alfabetización; investigar las habilidades lectoras de estudiantes del 6º año de la Enseñanza Fundamental en actividades con géneros textuales; desarrollar actividades de lectura en el aula dirigidas a reflexionar sobre los valores humanos; elaborar un cuaderno pedagógico para auxiliar las acciones didácticas dirigidas a la lectura de géneros textuales como posibilidad para la discusión de los valores humanos en la Enseñanza Fundamental. El procedimiento metodológico adoptado en esta investigación fue el de talleres pedagógicos de lectura, a través de la presentación y distribución de textos en círculos de lectura, con diferentes géneros discursivos que abordan la temática de los valores humanos, en una clase de 6º grado de una escuela pública del municipio de Santa Rita-PB. Se trata de una investigación-acción, de carácter intervencionista y de enfoque cualitativo; por tanto, de carácter aplicado. La base teórica del trabajo es, principalmente, Soares (2004); Kleiman (2005); Koch y Elías (2010); Bakhtin (2000) y Marcuschi (2003), quienes sugieren el camino para el desarrollo de la comprensión textual de los estudiantes; la Base Curricular Común Nacional (2017), en la que se establecen las competencias lectoras; Ueno (2020); Barreto (2018) y Martinelli (1999), quienes presentan sus aportes a la educación desde la perspectiva de los valores humanos. Al final de la investigación pudimos ver un aula más amena, estudiantes más asiduos, interesados y motivados para realizar las tareas; mejora en las habilidades de lectura y comprensión lectora; notable autonomía y placer en el acto de escuchar, hablar, pensar y opinar, especialmente en actividades de escritura; una mayor sensibilidad a los problemas y necesidades de la diversidad humana como forma de pertenencia a ella, superando las fronteras del mundo individual.