Retomando caminhos ancestrais : a literatura afro-latina nas aulas de espanhol como língua estrangeira

Abstract

El presente trabajo surge a partir de una experiencia de observación de las clases asistidas a lo largo del Curso de Letras Español de la Universidad Federal de Paraíba. Nuestro objetivo es presentar una lectura y reflexión crítica sobre la importancia de los autores afrolatinos hispanos y de sus literaturas en el Curso de Letras Español, así como su impacto en la formación y actuación del profesor de lengua española. De esta manera, utilizamos como referencia teórica y de lectura crítica-reflexiva los textos de Catherine Walsh (2005) y de Lélia Gonzalez (2020) para comprender el colonialismo, el racismo y el concepto de “orden del conocimiento”; el texto de Camila Muniz e Ilane Cavalcante (2009), sobre la comprensión del lugar de la literatura en la clase de español como lengua extranjera (E/LE); el texto de Luiz Fernandes de Oliveira y Vera Maria Ferrão Candau (2010), que debaten la pedagogía decolonial y la educación antirracista; el texto de Mariane Pizarro de Souza, Paulo Rennes Marçal Ribeiro y Claudete de Sousa Nogueira (2022), que trata la relación entre decolonialidad y educación antirracista; el texto de Rodrigo Machado e Ivanete Soares (2021), que aborda la enseñanza decolonial de literatura; y el texto de Paula Fernanda Vicente Rosa (2020), que discure sobre la importancia de la literatura afrolatina en la enseñanza de lengua española. Como resultado, consideramos que las reflexiones presentadas en este trabajo señalan la importancia de la literatura afrolatina hispánica como instrumento transformador que puede cambiar realidades afectadas por ella