O gênero história em quadrinhos (HQS) como recurso para o ensino de leitura e dos multiletramentos em língua espanhola

Abstract

El presente trabajo aborda el uso de los cómics en la enseñanza de la lectura en lengua española en la Educación Secundaria, considerando las posibilidades pedagógicas de este género textual multimodal para el desarrollo de los multialfabetismos. La investigación parte del siguiente problema: ¿cómo pueden utilizarse los cómics como recurso pedagógico para el desarrollo de la lectura en lengua española en la Educación Secundaria? El objetivo general consistió en elaborar una propuesta de lectura en lengua española para la Educación Secundaria fundamentada en las potencialidades pedagógicas de los cómics. Como objetivos específicos, se buscó discutir el papel de la lectura en la enseñanza de lenguas extranjeras; presentar los cómics como textos multimodales relevantes para la enseñanza de la lectura; y elaborar una propuesta de lectura basada en el género cómic para estudiantes de lengua española de la Educación Secundaria. La metodología adoptada se caracteriza como bibliográfica y propositiva. El fundamento teórico se basa en autores que abordan la lectura — Solé (1998); los multialfabetismos — Kleiman (2001, 2004) y Rojo (2012); la multimodalidad — Kalantzis, Cope y Pinheiro (2020) y Rojo (2012); y los géneros discursivos — Bakhtin (1992, 2011 y 2016) y Marcuschi (2008). Los estudios indican que los cómics favorecen prácticas de lectura más dinámicas, críticas y contextualizadas, ampliando las posibilidades de interacción de los estudiantes con diferentes lenguajes y contribuyendo a la construcción de sentidos en la enseñanza de la lengua española.