A abordagem dos multiletramentos no aprendizado da língua espanhola: aplicando oficinas em turmas de ensino médio

Abstract

Dados los avances tecnológicos, han surgido muchos enfoques pedagógicos que diversifican el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo central fue analizar el enfoque de la multialfabetización en el contexto del aprendizaje de la lengua española a través de talleres centrados en las habilidades y competencias de lectura e interpretación crítica requeridas en el examen ENEM, utilizando tesis y artículos como referencia teórica y reflexionando sobre los resultados y experiencias de los talleres en la parte práctica, es decir: analizar el enfoque de la multialfabetización en el contexto del aprendizaje de la lengua española. Los objetivos específicos fueron: abordar la noción de multialfabetizaciones, vinculándola con la enseñanza de la lengua española; planificar y desarrollar talleres basados en la teoría de las multialfabetizaciones para estudiantes de segundo y tercer año de educación secundaria; y reflexionar sobre las prácticas de multialfabetizaciones llevadas a cabo en el contexto de la enseñanza del español en clases de secundaria. Cabe destacar la contribución para el desarrollo de la presente pesquisa las obras del Grupo Nova Londres (1996), Rojo (2012), Carvalho (2021) y Silva (2023). Para un mejor desarrollo, se aplicaron talleres sobre multialfabetización en clases de bachillerato, con el tema "El español en el ENEM (Examen Nacional de Bachillerato)". Se aplicaron los diferentes géneros textuales presentes en exámenes de años anteriores, centrándose en los géneros: publicidad/propaganda; grafiti; caricaturas; y cómics. El estudio se desarrolló en la ciudad de Itaporanga-PB, en la Escuela Integral Ciudadana Estatal Monsenhor José Sinfrônio de Assis Filho. Los talleres se realizaron en las clases de 2.º A y 3.º C, y el estudio presentó un análisis de la participación y el compromiso del alumnado, así como un análisis comparativo entre ambas clases. Al adoptar un enfoque de multialfabetización en el aula, se evidencia su relevancia para el aprendizaje del español, destacando la pluralidad de habilidades estimuladas, como la lectura y la comprensión de textos. De esta manera, se potencia el aprendizaje y se fortalece la relación entre el conocimiento teórico y la práctica de lo aprendido.