Gamificação como estratégia de ensino da língua espanhola: um estudo em escolas da rede pública de Taperoá-PB

Abstract

Este estudio tiene como objetivo identificar cómo los docentes utilizan la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español. Este estudio se motivó por observaciones del contexto actual, en el que muchos estudiantes experimentan dificultades para comprender el contenido explicado en clase. La investigación, clasificada como exploratoria y descriptiva, con un enfoque cuantitativo-cualitativo, se llevó a cabo con docentes de español y estudiantes de bachillerato de escuelas públicas del municipio de Taperoá, Paraíba. La investigación se fundamentó en los estudios de Busarello (2016), Kapp (2012), Zichermann y Cunningham (20110 y Vianna et al. (2013). Los resultados revelan la adopción de estrategias de gamificación en las clases de español, como el uso de juegos, música, películas y otras actividades que promueven la interacción estudiantil para el aprendizaje del idioma. La investigación también revela que estudiantes y docentes han percibido mejoras en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el uso de estrategias de gamificación. El uso de estas estrategias ha aportado beneficios como una mayor participación estudiantil en las clases de español, una mayor motivación estudiantil y un mejor aprendizaje. La investigación también reveló que, si bien la gamificación aporta varios beneficios a la enseñanza del español, existen algunas limitaciones en cuanto a la infraestructura tecnológica y la necesidad de planificación pedagógica para estas actividades.