Ações pedagógicas de mães campesinas nas atividades escolares dos filhos durante a pandemia da Covid-19

Abstract

Rural Education is a modality of national basic education and a right guaranteed by the 1988 Federal Constitution. The LDB 9394/96 reinforces the right to respect and to the cultural and regional particularities of rural peoples. Considering the specificities of this modality, discussed in the relevant academic literature, it was found that, during the COVID-19 pandemic, this population segment faced challenges that demanded greater effort to deal with remote teaching—particularly from mothers responsible for monitoring their children’s teaching and learning process. In this thesis, the central research question is: how did rural mothers contribute to monitoring their children’s school activities in the face of the challenges imposed by remote education during the COVID-19 pandemic period? The general objective was to analyze the contributions of rural mothers’ participation in monitoring their children’s schooling process during the remote learning period (2020–2021), as a consequence of the social distancing imposed by the COVID-19 pandemic, in the municipality of Pau dos Ferros-RN. The specific objectives were: to identify, in the discourse of rural mothers, how the monitoring of their children’s teaching process took place; to describe the challenges faced by rural mothers in following their children’s school activities during the pandemic period; and to analyze the strategies, knowledge, and resources mobilized by these mothers to promote the continuity of their children’s schooling during remote education. For this purpose, a qualitative, descriptive research was conducted, based on the dialectical method, which emphasizes the relationships between individuals and society. The locus of investigation comprised three rural communities in the municipality of Pau dos Ferros-RN: “Comunidade Girassol”, “Comunidade Mandacaru” and “Comunidade de Juazeiro”. Information was collected through semi-structured interviews with ten mothers whose children were enrolled during the years 2020 and 2021, within the pandemic context. The data were analyzed based on Bardin’s (2020) content analysis method. The results revealed several difficulties faced by the mothers in monitoring their children’s school activities, among them: the challenge of adapting to remote teaching and the distrust toward this teaching modality, due to its perceived inefficiency in promoting learning. However, the participants recognized that remote teaching was necessary to prevent their children from becoming disconnected from the schooling process and to avoid dropout. It follows, therefore, that this thesis addresses the strategies adopted and the implications of the involvement of rural mothers from the territory of Pau dos Ferros, in the Alto Oeste Potiguar region, during the COVID-19 pandemic, in the school monitoring of their children through remote learning. Such involvement stands out as a significant contribution and a source of motivation in fostering collaboration and commitment to the teaching-learning process, to the educational trajectory of their children, and to the teachers’ didactic-pedagogical practice. It is expected that the accounts of these mothers will encourage investments in public policies that ensure higher-quality education for people living in rural communities.

RESUMEN La Educación del Campo es una modalidad de la educación básica nacional y un derecho garantizado en la Constitución Federal de 1988. La LDB 9394/96 refuerza el derecho al respeto y a las particularidades culturales y regionales de los pueblos campesinos. Considerando las especificidades de esta modalidad, tratadas en la literatura académica pertinente, se constata que, durante la pandemia de la COVID-19, este contingente poblacional enfrentó desafíos que exigieron un mayor esfuerzo para lidiar con la enseñanza remota, especialmente por parte de las madres responsables del acompañamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. En esta tesis, la cuestión central de investigación es: ¿cómo se dio la contribución de las madres campesinas en el acompañamiento de las actividades escolares de sus hijos ante los desafíos impuestos por la enseñanza remota durante el período pandémico de la COVID-19? El objetivo general fue analizar las contribuciones de la participación de las madres campesinas en el acompañamiento del proceso de escolarización de sus hijos durante el período de clases remotas (2020–2021), en virtud del distanciamiento social provocado por la pandemia de la COVID-19, en el municipio de Pau dos Ferros-RN. Los objetivos específicos fueron: identificar, en el discurso de las madres campesinas, cómo ocurrió el acompañamiento del proceso de enseñanza de sus hijos; describir los desafíos enfrentados por las madres campesinas en el seguimiento de las actividades escolares de sus hijos durante el período pandémico; y analizar las estrategias, los saberes y los recursos movilizados por estas madres para promover la continuidad de las actividades de enseñanza escolar de sus hijos durante el período de enseñanza remota. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, fundamentada en el método dialéctico, que enfatiza las relaciones entre los sujetos y la sociedad. El locus de la investigación fueron tres comunidades rurales del municipio de Pau dos Ferros-RN: “Comunidade Girassol”, “Comunidade Mandacaru” y “Comunidade de Juazeiro”. La información fue recolectada mediante entrevistas semiestructuradas con diez madres cuyos hijos estuvieron matriculados en los años 2020 y 2021, en el contexto de la pandemia. Los datos fueron analizados con base en el análisis de contenido de Bardin (2020). Los resultados revelaron diversas dificultades enfrentadas por las madres en el acompañamiento de las actividades escolares de sus hijos, entre ellas: el desafío de adaptación a la enseñanza remota y la falta de credibilidad hacia esta modalidad de enseñanza, por no producir el efecto esperado en el aprendizaje. No obstante, las participantes de esta investigación reconocieron que la enseñanza remota fue necesaria para evitar que sus hijos se distanciaran del proceso educativo y para prevenir la deserción escolar. Se desprende, por tanto, que esta tesis aborda las estrategias adoptadas y las implicaciones del involucramiento de las madres campesinas del territorio de Pau dos Ferros, en la región del Alto Oeste Potiguar, durante el período de la pandemia de la COVID-19, en el acompañamiento escolar de sus hijos a través de la enseñanza remota. Dicho involucramiento se constituye en una contribución significativa y en una fuente de motivación para la colaboración y el compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la trayectoria educativa de los hijos y con la acción didáctico-pedagógica de los docentes. Se espera que los relatos de estas madres estimulen la inversión en políticas públicas que garanticen una educación de mayor calidad para los pueblos residentes en comunidades rurales.