As contribuições do estágio supervisionado para a formação docente: reflexões a partir de narrativas autobiográficas

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar los aportes de la Práctica Curricular Supervisada a la formación docente a partir de narrativas autobiográficas. De esta manera, la presente monografía aborda una investigación científica centrada en las experiencias vividas durante las estancias, con énfasis en las prácticas desarrolladas en los contextos de los primeros años de la Educación Primaria. Así, el estudio analiza y reflexiona sobre la formación docente construida a través de la reflexión sobre la práctica, articulada con los fundamentos teóricos. En este sentido, la investigación se apoya en los aportes teóricos de Pimenta (1997), Pimenta y Lima (2017), Nóvoa (1995), Libâneo (2013) y Tardif (2002), quienes contribuyen a la comprensión del papel de la estancia en el proceso de formación docente y en la construcción de la identidad profesional. Se trata de un estudio académico de enfoque cualitativo, de carácter autobiográfico, que tiene como fuente documentos personales y recurre a la memoria como elemento principal para la construcción de narrativas. Los resultados indican que reflexionar sobre la estancia en la formación inicial del curso de Pedagogía facilita la articulación entre teoría y práctica, y contribuye a la construcción del conocimiento de la profesión docente. Asimismo, la actuación profesional en el contexto de la estancia favorece el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo. Al mismo tiempo, esta experiencia contribuye para la construcción de saberes significativos y para la resignificación de las prácticas pedagógicas.