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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38648
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSousa, Clara Maria Andrelino de-
dc.date.accessioned2026-08-11T14:50:36Z-
dc.date.available2026-07-21-
dc.date.available2026-08-11T14:50:36Z-
dc.date.issued2026-06-30-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38648-
dc.description.abstractNo Abstractpt_BR
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectLiteratura de cordelpt_BR
dc.subjectLetramento literáriopt_BR
dc.subjectIdentidade cultural regionalpt_BR
dc.subjectPesquisa bibliográficapt_BR
dc.titleLiteratura de cordel: uma estratégia de letramento literário e valorização da identidade cultural regional nos anos finais do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Escarpinete, Mariana Lins-
dc.description.resumoEsta pesquisa, intitulada Literatura de cordel: uma estratégia de letramento literário e valorização da identidade cultural regional nos anos finais do Ensino Fundamental, tem como eixo central a seguinte indagação: De que maneira a literatura de cordel pode contribuir para o letramento literário e para a valorização da identidade cultural regional nos anos finais do Ensino Fundamental? Como objetivo geral, busca-se analisar de que forma essa manifestação da cultura popular pode favorecer o desenvolvimento do letramento literário e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes dessa etapa de ensino compreendida conforme Hall (2006) como um processo contínuo de construção, fundamentado em referências simbólicas compartilhadas. Do ponto de vista metodológico, caracteriza-se como uma investigação de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, desenvolvida por meio de levantamento, análise e interpretação de referenciais teóricos e de documentos oficiais. Fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Rildo Cosson sobre letramento literário, em Luís da Câmara Cascudo e Márcia Abreu para a compreensão histórica e estética do cordel, além de Antônio Candido e Regina Zilberman sobre a função da literatura, além de Stuart Hall para a discussão sobre identidade cultural e Magda Soares sobre formação de leitores e direito à literatura. Como base normativa, analisa-se a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018) e o Dossiê de Registro da Literatura de Cordel como Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil, elaborado pelo IPHAN (2018). Como hipótese, defende-se que a inserção planejada do cordel nas práticas escolares favorece o letramento literário ao aproximar o estudante de manifestações culturais vinculadas à sua realidade social e regional. O trabalho está estruturado em três capítulos: o primeiro aborda a origem, as características e o valor cultural do cordel; o segundo discute o conceito de letramento literário e sua importância para o ensino e o terceiro apresenta uma proposta pedagógica detalhada, com possibilidades de trabalho alinhadas às diretrizes curriculares, sem exigência de aplicação prática em campo. A análise dos referenciais teóricos e documentais permite afirmar que a literatura de cordel configura-se como um recurso legítimo e potente ao integrar saber literário, memória coletiva e identidade regional, ela amplia o repertório cultural dos alunos, desenvolve habilidades de leitura crítica e interpretação estética, além de promover o reconhecimento e a valorização das raízes culturais, cumprindo os princípios de uma educação democrática, inclusiva e voltada para a formação integral.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentLetraspt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADApt_BR
Aparece nas coleções:TCC - Letras - Português (Curso EAD)

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