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  4. Centro de Ciências Sociais e Aplicadas (CCSA) - Programa de Pós-Graduação em Administração
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39273
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorUzeda, Alexandre da Silva-
dc.date.accessioned2026-09-24T16:53:17Z-
dc.date.available2026-05-19-
dc.date.available2026-09-24T16:53:17Z-
dc.date.issued2026-02-26-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/39273-
dc.description.abstractThe aim of this dissertation was to propose and validate a specific scale to assess data literacy in the context of academic management. The theoretical foundation addressed the regulatory frameworks of Brazilian higher education, the challenges of contemporary academic management, and the main international models of data literacy. The methodology followed a scale development protocol, ranging from construct definition to pilot application with 167 undergraduate respondents at the Federal Institute of Bahia (IFBA). The resulting scale was organized into three dimensions: statistical, computational, and everyday competency, totaling 21 items. The research aims to contribute to the field of data literacy, as the results indicate that the scale is valid and reliable for diagnosing educational gaps and supporting training initiatives, contributing to more efficient, critical, and data-driven academic management.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Jackson R. L. A. Nunes (jackson@biblioteca.ufpb.br) on 2026-09-24T16:53:17Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) AlexandreDaSilvaUzeda_Dissert_Com_Tarjamento.pdf: 1603662 bytes, checksum: cb9f2dbf711a39b975ce34b1a3813243 (MD5) AlexandreDaSilvaUzeda_Dissert_Sem_Tarjamento.pdf: 1266709 bytes, checksum: 80e4f48efd5fb2b87291253a35113f39 (MD5) AlexandreDaSilvaUzeda_Ficha_SIGAA.pdf: 2135 bytes, checksum: 1f4c6bb0d0ccd0bee01e927adb8b7764 (MD5)en
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dc.description.sponsorshipPró-Reitoria de Pós-graduação da UFPB (PRPG/UFPB)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectLiteracia de dados (Data literacy)pt_BR
dc.subjectAlfabetização em dadospt_BR
dc.subjectGestores acadêmicospt_BR
dc.subjectAdministração universitáriapt_BR
dc.subjectCompetência em dadospt_BR
dc.subjectData literacyen
dc.subjectAcademic managementen
dc.titleProposta e validação de uma escala de data literacy para gestores acadêmicospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Costa, Francisco José da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8038204590897494pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Carneiro, Jailson Santana-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0403978206266328pt_BR
dc.contributor.referee1Gomes, Jairo de Pontes-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0989944157687807pt_BR
dc.contributor.referee2Carlos Filho, Francisco de Assis-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4520126072404069pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6890932598974616pt_BR
dc.description.resumoA proposta desta dissertação teve como objetivo propor e validar uma escala específica para avaliar a alfabetização em dados no contexto da gestão acadêmica. A fundamentação teórica abordou os marcos regulatórios da educação superior brasileira, os desafios da gestão acadêmica contemporânea e os principais modelos internacionais de data literacy. A metodologia seguiu um protocolo de desenvolvimento de escalas, abrangendo desde a definição do construto até a aplicação piloto com 167 respondentes de graduação no âmbito do Instituto Federal da Bahia (IFBA), além de uma segunda amostragem com gestores acadêmicos do instituto. A escala resultante foi organizada em três dimensões: competência estatística, computacional e de uso cotidiano, totalizando 21 itens. A pesquisa visa a contribuir com a área de literacia de dados, na medida que os resultados indicam que a escala é válida e confiável para diagnosticar lacunas formativas e subsidiar ações de capacitação, contribuindo para uma gestão acadêmica mais eficiente, crítica e orientada por dados.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentAdministraçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Administraçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAOpt_BR
dc.publisher.programcode24001015017P8pt_BR
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