As políticas de inclusão e as contribuições dos elementos sociais e educacionais marcantes para o acesso de alunos

Abstract

El tema de la inclusión de los alumnos con deficiencia en la educación superior tiene ganado realce en los últimos años, con el crecimiento de las inscripciones de estos alumnos en las instituciones de educación. Tiendo en cuenta la importancia del tema para la discusión de la inclusión en la educación superior y considerando las contribuciones que pueden aparecer con las investigaciones en esta área, fue realizada la investigación en nivel del máster con el intuito de analizar el acceso a la educación superior de personas con deficiencia, tiendo en cuenta las políticas de inclusión y los elementos sociales y educacionales notables que ayudaron en el acceso. Es una investigación cualitativa, con abordaje teórica y metodológica fundamentada en el materialismo histórico. La investigación fue realizada a partir de la análisis de las políticas del inclusión, expansión y acceso de la educación superior y de los dados del Censo da Educação Básica e Superior del Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), además de los dados de la Superintendência de Tecnologia da Informação (STI) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Con los participantes de la investigación fue hecho un cuestionario para la categorización y una entrevista semi estructurada para reconocer los elementos sociales y educacionales notables en el acceso al educación superior. A partir de la análisis de los dados fue posible verificar que las políticas de expansión y acceso tiene ayudado en el crecimiento en número de alumnos con deficiencia en la educación superior, como ocurre en la UFPB, que presentó un aumento de 571% en el número de alumnos con deficiencia. A respecto de los elementos sociales y educacionales notables que ayudaron en el acceso de estudiantes con deficiencia en la UFPB, se le comprobó que la participación de la familia, amigos, compañeros de clases y maestros fue muy importante para el acceso en este nivel de educación, tiendo en cuenta que la motivación y el incentivo ayudaron los alumnos con deficiencia a vencer las barreras de la inclusión.