2026-10-13T00:19:08Zhttps://repositorio.ufpb.br/oai/request

oai:repositorio.ufpb.br:123456789/12362018-09-06T02:17:06Zcom_123456789_2388com_123456789_164col_123456789_2391

Costa, Leda Mikaelle Eneas Farias, Roniely Ana de Melo Alves Lima, Sthefany Hiris Santos 2016-09-21T12:32:42Z 2016-09-21T12:32:42Z 2016-09-21 https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1236 O ensino de ciências é uma disciplina tão importante quanto às outras ministradas em sala de aula, pois colabora para que os alunos compreendam o mundo, de forma que, atribuam os aspectos trabalhados com o cotidiano, de modo que irá permitir que o sujeito se reconheça como parte do universo, que cria, investiga, transforma. Dessa maneira, é relevante despertar nos alunos a vontade em aprender Ciências. Assim, o professor tem o papel fundamental em despertar nos alunos essa vontade, de forma que os envolvam ativamente no processo de ensino-aprendizagem, respeitando os conhecimentos prévios trazidos por eles, para que atribuam significados ao que está sendo exposto pelo professor em sala de aula. A experimentação é de grande valia neste processo, pois o fato de poder ver, manipular, observar, fazer na prática vai instigar nas crianças o interesse pela disciplina de ciências. Desse modo, conhecer e trabalhar com a modalidade didática experimentação em anos iniciais do ensino fundamental é de grande importância, pois pode ampliar a percepção do mundo, tornando-os cidadãos mais críticos. A presente pesquisa tem por objetivo conhecer as práticas pedagógicas dos professores de Ciências dos anos iniciais com relação ao uso de atividades experimentais em quatro escolas públicas no município de João Pessoa – PB. A pesquisa se insere nos pressupostos metodológicos da pesquisa qualitativa, utiliza a pesquisa a partir da observação simples e técnicas como coleta e análise de dados, sendo de caráter exploratório. O trabalho foi desenvolvido no ano de 2014 e envolveu 19 professores dos anos inicias do ensino fundamental. Os resultados deste trabalho indicam que os professores, no geral, compreendem o uso de atividades experimentais como um instrumento que permitem a criação, desenvolvimento de várias habilidades como: levantamento de hipóteses, criticidade, clareza nos conteúdos, observação e interação entre outros, mas que, infelizmente não estão tão presentes nas práticas pedagógicas devido às dificuldades enfrentadas pelos docentes, bem como não ter o domínio do assunto, falta de recursos, sala de laboratório, apoio da escola, tempo, interesse dos alunos e outros. No abstract Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2016-09-21T12:32:42Z No. of bitstreams: 1 LMEC21092016.pdf: 1529500 bytes, checksum: 7e9ec90e4393ec80d0ae406ef4a45e68 (MD5) Made available in DSpace on 2016-09-21T12:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LMEC21092016.pdf: 1529500 bytes, checksum: 7e9ec90e4393ec80d0ae406ef4a45e68 (MD5) O ensino de ciências é uma disciplina tão importante quanto às outras ministradas em sala de aula, pois colabora para que os alunos compreendam o mundo, de forma que, atribuam os aspectos trabalhados com o cotidiano, de modo que irá permitir que o sujeito se reconheça como parte do universo, que cria, investiga, transforma. Dessa maneira, é relevante despertar nos alunos a vontade em aprender Ciências. Assim, o professor tem o papel fundamental em despertar nos alunos essa vontade, de forma que os envolvam ativamente no processo de ensino - aprendizagem, respeitando os conhecimentos prévios trazidos por eles, para que atribuam significados ao que está sendo exposto pelo professor em sala de aula. A experimentação é de grande valia neste processo, pois o fato de poder ver, manipular, observar, fazer na prática vai instigar nas crianças o interesse pela disciplina de ciências . Desse modo, conhecer e trabalhar com a modalidade didática experimentação em anos iniciais do ensi no fundamental é de grande importância, pois pode ampliar a percepção do mundo, tornando - os cidadãos mais cr íticos. A presente pesquisa tem por objetivo conhecer as práticas pedagógicas dos professores de Ciências dos anos iniciais com relação ao uso de atividades experimentais em quatro escola s públicas no município de João Pessoa – PB. A pesquisa se insere nos pressupostos metodológicos da pesquisa qualitativa, utiliza a pesquisa a partir da observação simples e técnicas como coleta e análise de dados, sendo de caráter exploratório. O trabalho foi desenvolvido no ano de 2014 e envolveu 19 professores dos anos inicias do ensino fundamental. Os resultados deste trabalho indicam que os professores, no geral, compreendem o uso de atividades experimentais como um instrumento que permitem a criação, desenvolvimento de várias habilidades como: levantamento de hipóteses, criticidade, clareza nos conteúdos, observação e interação entre outros, mas que, infelizmente não estão tão presentes nas práticas pedagógicas devido às dificuldades enfrentadas pelos docentes, bem como não ter o domínio do assunto, falta de recursos, sala de laboratório, apoio da escola, tempo, interesse dos alunos e outros. pt João Pessoa, 2014. Ensino de ciências Ensino fundamental Atividades experimentais Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: a experimentação como instrumento da prática pedagógica e sua realidade em sala de aula TCC Barreto, Aparecida de Lourdes Paes Educação