2026-10-13T08:42:19Zhttps://repositorio.ufpb.br/oai/requestoai:repositorio.ufpb.br:123456789/13752019-10-16T19:17:49Zcom_123456789_2388com_123456789_164col_123456789_2391
Silva, Auricleia Nascimento da
2016-10-06T11:57:00Z
2016-10-06T11:57:00Z
2016-10-06
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1375
A educação infantil é uma das etapas de ensino mais importante para o desenvolvimento da
criança, seja ela com deficiência ou não. Dentro desse processo educacional, o professor
que trabalha e possui uma visão positiva da educação inclusiva se torna um dos fatores
primordiais para o sucesso deste tipo de educação. Este trabalho tem por objetivo
identificar como ocorre o processo de inclusão de crianças com deficiências no Centro de
Referência em Educação Infantil (CREI) e quais as concepções dos educadores sobre a
educação inclusiva. Esta pesquisa foi de caráter qualitativo tendo como instrumentos para a
coleta de dados questionários, aplicados com professores e o gestor do CREI, e a
observação, em Diário de Campo. Foram sujeitos da pesquisa a gestora e as professoras da
educação infantil. Das análises dos dados pudemos avaliar a situação atual do CREI ABC e
como o processo de inclusão está sendo desenvolvido no contexto da educação infantil.
Contudo, os resultados obtidos mostram-nos que a formação e capacitação dos
profissionais da educação infantil numa perspectiva inclusiva juntamente com a resistência
dos pais em aceitar um filho com deficiência tornam-se fatores decisivos na efetivação do
processo de inclusão no espaço do CREI.
Early childhood education is one of the most important teaching steps for the development of the
child, whether disabled or not. In this educational process, the teacher who works and has a
positive view of inclusive education becomes a primary factor for the success of this type of
education. This study aims to identify how is the inclusion of children with disabilities in the
process Centro de Referência em Educação Infantil (CREI) and the conceptions of teachers on
inclusive education. This research was qualitative having as instruments to collect data
questionnaires applied to teachers and the CREI manager, and the observation in Field Diary. The
subjects were the management and teachers of early childhood education. The data analysis could
evaluate the current situation of CREI ABC and how the inclusion process is being developed in
the context of early childhood education. However, the results show us that the education and
training of professionals in early childhood education in an inclusive perspective along with the
parents' resistance to accept a child with disabilities become decisive factors in the effectiveness of
the inclusion process within the CREI.
Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2016-10-06T11:57:00Z
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A educação infantil é uma das etapas de ensino mais importante para o desenvolvimento da
criança, seja ela com deficiência ou
não. Dentro desse processo educacional, o professor
que trabalha e possui uma visão positiva da educação inclusiva se torna um dos fatores
primordiais para o sucesso deste tipo de educação.
Este trabalho tem por objetivo
identificar como ocorre o processo
de inclusão de crianças com deficiências no Centro de
Referência em Educação Infantil (CREI) e quais as concepções dos educadores sobre a
educação inclusiva.
Esta pesquisa foi de caráter qualitativo tendo como instrumentos para a
coleta de dados questionár
ios, aplicados com professores e o gestor do CREI, e a
observação, em Diário de Campo. Foram sujeitos da pesquisa a gestora e as professoras da
educação infantil. Das análises dos dados pudemos avaliar a situação atual do CREI ABC e
como o processo de incl
usão está sendo desenvolvido no contexto da educação infantil.
Contudo, os resultados obtidos mostram
-
nos que a formação e capacitação dos
profissionais da educação infantil numa perspectiva inclusiva juntamente com a resistência
dos pais em aceitar um fil
ho com deficiência tornam
-
se fatores decisivos na efetivação do
processo de inclusão no espaço do CREI.
pt
João Pessoa, 2015.
Educação infantil
Educação inclusiva
Criança com deficiência
Educação inclusiva na educação infantil em um CREI de João Pessoa/PB
TCC
Amorim, Ana Luisa Nogueira de