2026-10-12T22:13:49Zhttps://repositorio.ufpb.br/oai/requestoai:repositorio.ufpb.br:123456789/13962019-03-27T12:22:32Zcom_123456789_2388com_123456789_164col_123456789_2391
Sousa, Ana Alexandre da Silva
Oliveira, Ana Regina de Sena
Batista, Felipe Nunes
2016-10-10T13:48:24Z
2016-10-10T13:48:24Z
2016-10-10
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1396
O presente trabalho teve como objetivo investigar se as atividades de leitura têm
influências no processo de desenvolvimento cognitivo dos educandos, bem como
verificar quais atividades de leitura existem na instituição pesquisada e,
consequentemente, a identificação dos espaços e materiais disponíveis para a realização
das atividades. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, através de
observações e questionário. Foram pesquisadas duas instituições sendo uma localizada
na cidade de Sapé e outra na cidade de Bayeux. Nas observações tivemos a colaboração
de três professoras, mas apenas duas responderam o questionário. Duas oficineiras do
projeto “Mais Educação” e duas monitoras de AEE (Atendimento Educacional
Especializado) contribuíram tanto nas observações quanto nos questionários. A pesquisa
foi realizada em duas turmas sendo uma da Educação Infantil outra de Educação
Especial. Na turma de Educação Especial observamos alguns alunos que apresentavam
deficiência intelectual. Detectamos que a leitura é feita de forma diferenciada, a
professora utilizando livros sensoriais para motivar o ato de ler. Dessa maneira,
notificamos que os alunos com deficiência intelectual, aprendem a ler através de
materiais concretos. Destacamos como ponto negativo a dificuldade da professora em
dar assistência a todos os alunos. Nossa análise foi baseada no registro das visitas em
duas turmas, e com base nos resultados dos questionários realizados com as professoras,
as oficineiras e as monitoras. A partir das análises dos dados obtidos, constatamos que
os participantes da pesquisa têm conhecimento da importância do ato de ler para o
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem do educando.
This study aimed to investigate whether the reading activities have influences in the
development process and cognitive learners and see what reading activities are in the
research institution and hence the identification of spaces and materials available to
carry out activities . The methodology used was the qualitative research, through
observation and questionnaire. The institutions surveyed researched were the State
Elementary School, located in Sapé, Thatcham and Municipal Elementary school of
Bayeux. The observations we had the collaboration of three teachers, but only two
answered the questionnaire. Four workshops design More education contributed both
observations in the questionnaires. The survey was conducted in two groups being one
from kindergarten one that had special education. In Special Education class we
observed some students who have intellectual disabilities, and detected that the reading
is done in a different way where the teacher uses sensory books to whet the act of
reading, thereby notify that students with intellectual disabilities, they learn to read
through the concrete material. However, also highlight how negative the difficulty of
the teacher in providing assistance to all students. Our analysis was based on the record
of visits in three classes, and based on the results of questionnaires conducted with both
teachers and the four workshops. From the analysis of the obtained data, we found that
the survey participants aware of the importance of the act of reading to the development
of the teaching learning process of the learner.
Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2016-10-10T13:48:24Z
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O presente trabalho teve como objetivo investigar se as atividades de leituratêm influências no processo de desenvolvimentocognitivodos educandos, bem como verificar quais atividades de leituraexistem na instituição pesquisada e, consequentemente, a identificação dos espaços e materiaisdisponíveis para a realização dasatividades. A metodologia utilizada foi apesquisa qualitativa, através de observações e questionário.Foram pesquisadasduas instituições sendoumalocalizadana cidade de Sapée outrana cidade de Bayeux.Nas observações tivemos a colaboração de três professoras, mas apenas duas responderam o questionário. Duas oficineirasdo projeto “Mais Educação”e duas monitoras de AEE (Atendimento Educacional Especializado)contribuíram tanto nas observações quanto nosquestionários. Apesquisa foi realizada em duasturmassendo uma da Educação Infantil outra deEducação Especial.Na turma de Educação Especial observamos alguns alunos que apresentavam deficiência intelectual. Detectamosque a leitura éfeita de forma diferenciada,a professora utilizando livros sensoriais para motivar o ato de ler.Dessamaneira,notificamos que os alunos com deficiência intelectual, aprendem a ler através de materiais concretos.Destacamoscomoponto negativoa dificuldade da professora em darassistência a todos os alunos.Nossa análise foi baseada no registro das visitas em duasturmas, e com base nos resultados dos questionários realizados com asprofessoras, asoficineirase asmonitoras. A partir das análises dos dados obtidos, constatamos que os participantes da pesquisa têm conhecimento da importância do ato de lerpara o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem do educando.
pt
João Pessoa, 2015.
Leitura
Ensino - aprendizagem
Aluno - desenvolvimento educacional
A importância da leitura como atividade para o desenvolvimento cognitivo do educando
TCC
Silveira, Maria Claurênia Abreu de A.