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Santos, Maria Lucilene Pereira dos
2017-08-10T14:04:56Z
2016-12-12
2017-08-10T14:04:56Z
2016-11-18
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1755
Observe how has been the process of inclusion of students as Down Syndrome in
the municipality of São Bento through a semi-structured questionnaire.People with
Disabilities need all teamwork, including parents, to develop with greater stability and
harmony. Children with Down Syndrome sometimes have cognitive problems and
quite a few language difficulties, but they are generally very cheerful and sociable.
The inclusion of children with special educational needs in the regular school system
is a major challenge, since many schools are not prepared to receive the student with
a disability. Being the teacher one of the important pillars to make possible the school
inclusion, this study aims to analyze how has been the inclusion of students with
Down Syndrome and the daily challenges faced by the schools of São Bento - PB to
keep them motivated in the Inclusion of the regular school of Milton Lúcio da Silva in
the city of São Bento-pb, so that one can investigate the acceptance of the school
inclusion of pupils with SEN, especially in regular education, by parts of the
educators. To verify the acceptance and challenges found by the teachers in
including the student with Syndrome in the regular network of education; Identify the
factors that facilitate or inhibit the learning of students with Down Syndrome
The case study was the methodological school that provided the (re) knowledge of
the school reality, analyzed in the light of the theorists Gil (2005), Batista and
Mantoan (2007) and Carneiro (2008). A questionnaire was applied to the teachers,
whose results reveal that the lack of training, the physical unpreparedness of the
school, lack of specialized didactic material and support are the factors perceived by
those involved in the educational process, as major difficulties to promote inclusion
Of children in an ordinary school.
Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2017-08-10T14:04:56Z
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Previous issue date: 2016-11-18
As Pessoas com Deficiências necessitam de todo um trabalho em equipe, incluindo
os pais, para que se possam desenvolver com maior estabilidade e harmonia. As
crianças com Síndrome de Down apresentam, por vezes, problemas cognitivos e
bastantes dificuldades ao nível da linguagem, mas são, de um modo geral, muito
alegres e sociáveis. A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais
na rede de ensino regular é um grande desafio, uma vez que muitas escolas não
estão preparadas para receber o aluno com deficiência. Sendo o docente um dos
importantes pilares para viabilizar a inclusão escolar, este estudo tem por objetivo
analisar como tem sido a inclusão de alunos com Síndrome de Down e os desafios
diários enfrentados pelas escolas do município de São Bento – PB em mantê-los
motivados na inclusão escolar da escola de ensino regular Milton Lúcio da Silva na
cidade de São Bento-pb, de modo que se possa investigar a aceitação da inclusão
escolar de alunos com NEE, em especial no ensino regular, por partes dos
educadores. Verificar a aceitação e desafios encontrados pelos professores em
incluir o aluno com Síndrome na rede regular de ensino; Identificar quais os fatores
que facilitam ou inibem o aprendizado de alunos com Síndrome de Down;Observar
como vem ocorrendo o processo de inclusão dos alunos como Síndrome de Down
no município de São Bento através de questionário semi-estruturado.
O estudo de caso foi a escola metodológica que proporcionou o (re) conhecimento
da realidade escolar, analisada à luz dos teóricos Gil(2005), Batista e Mantoan
(2007) e Carneiro (2008). Aplicou-se questionário, para os professores, cujo
resultado revela que a falta de formação, o despreparo físico da escola, ausência de
material didático e de apoio especializados são os fatores percebidos pelos
envolvidos no processo educacional, como grandes dificuldades de se promover a
inclusão de crianças em escola comum.
por
Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Educação
UFPB
Acesso aberto
Inclusão
Síndrome de Down
Educador
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Inclusão de crianças com Síndrome de Down na rede regular de ensino: um estudo de caso na cidade de São Bento-PB
TCC
Santana, Wilder Kleber Fernandes de