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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Aquarela sustentável: uma análise fenomenográfica sobre sustentabilidade, com uso de materiais visuais, numa organização escolar paraibana
metadata.dc.creator: Santos, Helaine Cristine Carneiro dos
metadata.dc.contributor.advisor1: Coelho, Ana Lúcia de Araújo Lima
metadata.dc.description.resumo: O discurso da sustentabilidade tem sido um dos temas mais discutidos nas últimas décadas. Sua expansão gradual tem influenciado diversos campos do saber, entre eles, o campo da educação, elemento fundamental em todos os processos da constituição da cidadania. Por essa razão, visando contribuir para expansão das discussões sobre o tema e sobre as ações voltadas à educação para sustentabilidade, este trabalho tem como objetivo, por meio da abordagem fenomenográfica, analisar as concepções sobre sustentabilidade dos alunos do Ensino Fundamental II numa organização escolar. A posição epistemológica utilizada nesta pesquisa foi a interpretativista, qualitativa. Ambas as abordagens são coerentes com o método fenomenográfico utilizado neste estudo. A aplicação da pesquisa no ensino fundamental justifica-se pelo fato deste período possuir maior número de crianças e adolescentes matriculados, levando em média 9 anos para conclusão. Além disso, a escolha do Ensino Fundamental II se deu em decorrência de as crianças e adolescentes, nessa fase, não apenas internalizarem os significados e valores do mundo, mas também contribuírem para que estes sejam estabelecidos e modificados, (re)produzindo e (re)criando comportamentos de maneira individual e coletiva que os acompanharão por toda a vida. Foram identificadas cinco concepções sobre os alunos do Ensino Fundamental II: concepções de sustentabilidade com foco no indivíduo; concepções de sustentabilidade com foco no contexto vivido local; concepções de sustentabilidade com foco no contexto global, concepções de sustentabilidade idealizadora e concepções de sustentabilidade transformadora, sendo classificadas da mais superficial à mais profunda, respectivamente. A pesquisa revelou que a maior parte dos alunos que participou da pesquisa concebe a sustentabilidade relacionando-a ao seu contexto vivido local, categoria II. Observando-se a variação destas concepções durante o ensino fundamental, percebe-se que, em sua maioria, as concepções dos alunos ainda são superficiais. Além disso, este trabalho procurou fornecer contribuições teórico-empíricas sobre o significado da sustentabilidade, a partir dos resultados, com sugestões de melhorias no processo de inserção da educação para sustentabilidade no ambiente escolar, utilizando a percepção dos próprios alunos sobre o tema. Desse modo, foram pontuadas cinco sugestões: criação, no espaço escolar, de uma horta orgânica, mantida pelos próprios alunos; desenvolvimento de programas voltados para o plantio de árvores na comunidade; mais ações voltadas para o uso racional da água e energia elétrica; colocação, num espaço da escola, de recipientes destinados ao descarte de pilhas e baterias usadas; e utilização de um aplicativo que substitua os avisos escolares impressos. Este resultado aponta que o caminho ainda é longo, mas já começa a ser trilhado e que apenas através da educação para sustentabilidade estas crianças e adolescentes podem mudar a sua realidade.
Abstract: The sustainability speech has been one of the most discussed topics in recent decades. Its gradual expansion has influenced several fields of know ledge, among which the field of education, a fundamental element in all processes of the constitution of citizenship. For this reason, to contribute to the expansion of the discussions about this theme and the actions directed to education for sustainability, this work aims, through the phenomenological approach, to analyze the conceptions of sustainability for the II Elementary School students in a school organization. The epistemological position used in this research was interpretative, qualitative. Both approaches are consistent with the phenomenological method used in this study. The application of this research in primary education is justified by the fact that this period has a larger number of enrolled children and adolescents taking an average of 9 years to complete. In addition, the choice for the II Elementary School was due to the fact that children and adolescents internalize the meanings and values of the world but also because they contribute to their establishment and modification, (re)producing and (re)creating individual and collective behaviors that will accompany them throughout their lives. Five sustainability conceptions of the II Elementary School students were identified: sustainability concepts with a focus on the individual; sustainability concepts focused on the local lived context; sustainability concepts with a focus on the global context, conceptions idealizing and transformative sustainability conceptions, being classified from the most superficial to the deepest, respectively. The research revealed that most of the students who participated in the research conceptualize sustainability by relating it to their local lived context, category II. Observing the variation of these conceptions during elementary school, it is noticed that, for the most part, students' conceptions are still superficial. In addition, this work sought to provide theoretical-empirical contributions on the meaning of sustainability, based on the results, with suggestions for improvements in the process of insertion of sustainability education into the school environment, using the students' own perception of the theme. Thus, five suggestions were scored: the creation, in the school environment, of an organic garden, maintained by the students themselves; development of programs aimed at planting trees in the community; more actions aimed at the rational use of water and electricity; placing in the school containers intended for the disposal of spent batteries and accumulators; and use of an application that replaces printed school notices. This result points out that the path is still long, but it is already beginning to be tackled and that only through education for sustainability can these children and adolescents change their reality.
Keywords: Educação para Sustentabilidade
Ensino Fundamental
Fenomenografia
Desenhos infantis
Education for sustainability
Elementary School
Phenomenography
Children's drawings
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Administração
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Administração
metadata.dc.rights: Acesso aberto
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/11652
Issue Date: 11-Dec-2017
Appears in Collections:Centro de Ciências Sociais e Aplicadas (CCSA) - Programa de Pós-Graduação em Administração

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