Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/12801
metadata.dc.type: Dissertação
Title: (Re)configurações do agir docente: o ensino de língua estrangeira a alunos com necessidades específicas visuais à luz do ISD e das ciências do trabalho
metadata.dc.creator: Aragón, Náthaly Guisel Bejarano
metadata.dc.contributor.advisor1: Reichmann, Carla Lynn
metadata.dc.description.resumo: Esta pesquisa tem como principal objetivo investigar como os elementos constitutivos do trabalho do professor de língua estrangeira a alunos com necessidades específicas visuais (NEV) indiciam (re)configurações do seu agir linguageiro. Assim, este estudo caracterizado como sendo de cunho interpretativista se enquadra no âmbito da Linguística Aplicada. Com o intuito de compreender o trabalho dos professores, de uma escola regular de ensino médio de João Pessoa e no Instituto dos Cegos da Paraíba, lançamos mão dos pressupostos teóricometodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo e dos aportes teóricos das Ciências do Trabalho – Clínica da Atividade e Ergonomia, principalmente no que se refere aos objetos constitutivos do trabalho docente e seus conceitos sobre trabalho. Alicerçada nessas abordagens teóricas, esta pesquisa busca identificar os objetos constitutivos da atividade docente, evidenciados nos dizeres das colaboradoras desta pesquisa, assim como discutir e refletir as (re)configurações do agir dessas docentes em prol de uma educação inclusiva. A geração de dados foi efetivada por meio do instrumento de Instrução ao Sósia. Este foi realizado com três professoras nos contextos acima mencionados. A análise dos objetos constitutivos evidenciou uma forte presença de ferramentas, haja vista que se encontram em um contexto de ensino específico e as docentes estão em processo de apropriação de novas ferramentas. As regras de ofício foi o segundo elemento que mais incidiu nas vozes das professoras, seguindo as prescrições e os coletivos. Neste processo de apropriação de novas ferramentas, de adoção de novas regras de ofício, condicionado ao contexto imediato, é constatado que há uma necessidade de (re)configuração do agir das colaboradoras com o objetivo de fazer com que seus alunos participem ativamente do processo de ensinoaprendizagem de língua estrangeira.
Abstract: Esta investigación tiene como objetivo principal investigar como los elementos constitutivos del trabajo del profesor de lengua extranjera a alumnos con necesidades específicas visuales (NEV) indician (re)configuraciones de su hacer. Así, este estudio de tipo interpretativista se encuadra en el ámbito de la Lingüística Aplicada. Con la intensión de comprender el trabajo de los profesores, de un colegio de enseñanza secundaria de João Pessoa y del Instituto de Ciegos de Paraíba, hacemos uso de la base teórica-metodológica del Interaccionismo Sociodiscursivo y de los aportes teóricos de las Ciencias del Trabajo – Clínica de la Actividad y Ergonomía, principalmente en lo que se refiere a los objetos constitutivos del trabajo docente y sus conceptos sobre trabajo. Fundamentada en esos abordajes teóricos, esta investigación busca identificarlos objetos constitutivos del hacer docente evidenciados en las voces de las colaboradoras de esta investigación, así como discutir y reflexionar las (re)configuraciones del hacer de esas docentes en pro de una educación inclusiva. La generación de datos fue efectivada por medio del instrumento Instrução ao Sósia. Esta fue realizada con tres profesoras en los contextos antes mencionados. El análisis de los objetos constitutivos evidenció una fuerte presencia de herramientas, visto que se encuentran en un contexto de enseñanza específica, las docentes están en proceso de apropiación. Las reglas de ofício fue el segundo elemento que más incidió en las voces de las profesoras, siguiéndole las prescripciones y los colectivos. En ese proceso de apropiación de nuevas herramientas, de adopción de nuevas reglas de ofício, condicionado al contexto inmediato, se constató que existe una necesidad de (re)configuración del hacer de las colaboradoras con el objetivo de hacer con que sus alumnos participen activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera.
Keywords: Ensino de LE
Deficiência visual
Formação
Interacionismo sociodiscursivo
Enseñanza de LE
Deficiencia visual
Formación
Interaccionismo sociodiscursivo
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Linguística
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Linguística
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/12801
Issue Date: 23-Feb-2016
Appears in Collections:Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA) - Programa de Pós-Graduação em Linguística

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Arquivototal.pdfArquivo total1,83 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons