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metadata.dc.type: Tese
Title: A instrução secundária nas Alagoas: as aulas avulsas e o Liceu Provincial (1784-1892)
metadata.dc.creator: Santos, Ivanildo Gomes dos Santos
metadata.dc.contributor.advisor1: Ananias, Mauricéia
metadata.dc.description.resumo: A presente tese tem por objetivo reconstruir e reinterpretar historicamente a constituição, organização e o processo de estruturação do ensino secundário nas Alagoas, notadamente as aulas avulsas e o Liceu Provincial das Alagoas. Situada no campo das instituições e das culturas escolares, a análise centra-se no propósito de apreender elementos identitários da instituição educativa, dentre os quais estão os sujeitos, em suas dinâmicas de relações de poder e interdependência, o espaço temporal e arquitetônico e as disciplinas escolares, evidenciando os saberes disseminados. O recorte temporal, demarcado entre 1784 e 1892, diz respeito ao período compreendido entre a localização, até então, do primeiro professor secundário público de Alagoas, João Mendes Sanches Salgueiro, a reforma Gabino Besouro, promulgada pelo Decreto Estadual nº 12, de 9 de dezembro de 1892. A reforma foi primeira grande alteração no ensino liceal alagoano, quando o Estabelecimento passou a contar com três modalidades de ensino: o Curso de Preparatórios, o Curso Normal e o Curso Comercial, e pela primeira vez passam a figurar as cadeiras ditas científicas. O debate a respeito da cultura escolar parte dos conceitos desenvolvidos por Chervel (1990), Julia (2001), Viñao Frago (1995) e Escolano (1992; 1993-94). O argumento de tese defendido é de que todo aparato normativo, disciplinar e didático-pedagógico, no ensino secundário alagoano, estavam voltados a disciplinar e moldar o comportamento de determinado grupo social para assumir os postos administrativos e de comando na Província. Portanto, seu conteúdo era intencional, pois tinha como objetivo inculcar determinados saberes e valores, tendo em vista garantir às elites a manutenção do seu status quo. A tese está fundamentada nas categorias desenvolvidas pelo sociólogo alemão Norbert Elias (1897-1990) e seu arcabouço conceitual sobre os processos civilizadores, sobretudo, no sentido de entender as relações internas e interdependentes nas aulas avulsas e no Liceu. Elias estudou as teias de interdependência construídas pelos indivíduos, e constatou que estas conexões dão origem a configurações sociais: família, aldeia, cidade, estado, nações. Ao conceito de configuração é possível também inserir a instituição escolar, enquanto espaço que agrega um grupo de seres humanos essencialmente interdependentes e, portanto, imbricados nas tensas relações de poder. Foi justamente a partir desse olhar teórico-metodológico que analisei as diversas fontes, com as quais compus o corpus documental da pesquisa, a saber: matérias de jornais e imagens, além dos documentos ditos oficiais, tais como: “falas” e Relatórios dos presidentes da Província e dos inspetores da instrução pública, leis, regulamentos, portarias, decretos, atas, mapas de aulas, dados estatísticos, orçamentos, listas de docentes.
Abstract: The purpose of this thesis is to reconstruct and reinterpret historically the constitution, organization and the process of structuring secondary education in Alagoas, notably the single classes and the Provincial High School of Alagoas. Located in the field of school institutions and cultures, among which are the subjects, in their dynamics of relations of power and interdependence, the temporal and architectural space and the school disciplines proving disseminated knowledge. The temporal delimitation, demarcated between 1784 and 1892, refers to the period between the locations, until then, of the first public secondary teacher of Alagoas, João Mendes Sanches Salgueiro, the reform Gabino Besouro, promulgated by State Decree nº 12, of December 9, 1892. The reform was the first major change in the teaching of the Lyceum de Alagoas, when the Establishment began to count on three types of teaching: the Course of Preparatories, the Normal Course and the Commercial Course, and for the first time they come to appear the so-called scientific subjects. The debate about school culture starts from the concepts developed by Chervel (1990), Julia (2001), Viñao Frago (1995) and Escolano (1992, 1993-94). The thesis is that every normative, disciplinary and didacticpedagogical apparatus in secondary education in Alagoas aimed at disciplining and adapting the behavior of a certain social group to assume the administrative and command posts in the Province. Therefore, its content was intentional, since it had as objective to inculcate certain knowledge and values, in order to guarantee to the elites the maintenance of its status quo. The thesis are based on the categories developed by the German sociologist Norbert Elias (1897-1990) and his conceptual framework on the civilizing processes, especially in the sense of understanding the internal and interdependent relations in the single classes and in the Lyceum. Elias studied the ramifications of interdependence built by individuals, and found that these connections give rise to social configurations: family, village, city, state, nations. To the concept of configuration it is also possible to insert the school institution, as a space that aggregates a group of human beings essentially interdependent and, therefore, imbricated in the tense relations of power. It was from this theoretical-methodological perspective that I analyzed the various sources, with which I compose the documentary corpus of the research, namely: newspaper articles and images, in addition to the official documents, such as: "statements" and presidents' reports of the Province and inspectors of public education, laws, regulations, ordinances, decrees, minutes, class maps, statistical data, budgets, lists of teachers.
Keywords: Ensino secundário
Aulas avulsas
Liceu provincial das Alagoas
Secondary education
Sparse classes
Lyceum provincial of Alagoas
Educação
Ensino secundário - Alagoas
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/13006
Issue Date: 28-Feb-2018
Appears in Collections:Centro de Educação (CE) - Programa de Pós-Graduação em Educação

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