Expressão gráfica arquitetônica: um estudo sobre a relação entre os sujeitos, o meio e a produção acadêmica na construção do conhecimento

Abstract

This research aims at investigating knowledge construction within the academic field of Graphic Expression (also known as Graphic Design or Technical Drawing). The literature portrays the field as lacking an identity, as being intuitive and lacking theoretical-methodological rigour, and as focusing on technologies instead of teaching-learning processes. To verify these claims, this thesis investigates the relationship between academia and its subjects, as well as the relationship between academic production and subjects, using Graphic Education and the Teaching of Architectural Graphic Expression as a framework. Advances in an area of knowledge presuppose that its results are based on a theoretical-methodological structure. In this research, the academia are departments and graduate courses (M.Sc. and PhD research programs) and the subjects are teachers' curricula. To study what kind of knowledge these relationships build and validate, the research analyses publications of two congresses in Graphic Expression. This work is characterized by a case study, seeking to understand the relationships between cases and context. From the theoretical contributions, analytical categories were developed to understand the relationships between the academia and subjects, as well publications and subjects. The results demonstrate that having a specific academic environment for Graphic Expression does not result into an academic production directed to the field, whether at undergraduate or graduate level. The Graphic Expression identity is diffuse, but it has two main parts: geometry and image studies. The Architectural Graphics Expression, within the scope of this research, presents an academic production directed to the field, even though it does not find a place within graduate programs in Architecture and Urbanism. Finally, academic production on the Teaching of Architectural Graphic Expression presents problems of a theoretical-methodological nature, but there are signs of improvement in recent years.

RESUMEN. Este trabajo tiene como reto investigar como ocurre la construcción del conocimiento en el área de Expresión Gráfica que es caracterizada en la literatura como un área sin identidad y una producción académica con poco rigor teórico-metodológico, gran carácter intuitivo, y un mayor enfoque en las tecnologías que en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se estudia la relación entre los medios académicos y sus sujetos, y la relación entre la producción académica y sus sujetos, utilizando como enfoque la Educación Gráfica y la Enseñanza de Expresión Gráfica Arquitectónica. Para esta investigación los medios académicos son los departamentos y cursos de postgrado y sus sujetos los currículos de los docentes. Para estudiar qué tipo de conocimiento es construido y validado por esas relaciones se utilizó los currículos de autores y las publicaciones de dos eventos del área de Expresión Gráfica. Desde el punto de vista metodológico, ese trabajo se caracteriza por un estudio de caso, buscando comprender las relaciones entre los casos y el contexto. A partir de los aportes teóricos se desarrollaron categorías analíticas para comprender las relaciones entre los medios académicos y sujetos, así como la producción y sujetos. Los resultados muestran que los medios específicos para la Expresión Gráfica no garantizan que la producción académica direccionada para el área; sea en nivel de grado o postgrado. La identidad de la Expresión Gráfica es difusa, pero hay dos principales enfoques: geometría y estudios de imagen. Por su vez, la Expresión Gráfica Arquitectónica, en el enfoque de esta investigación, presenta una producción académica direccionada a los temas del área, aunque no sea un espacio específico en los Programas de Postgrado en Arquitectura y Urbanismo. Por fin, la producción académica sobre Enseñanza de Expresión Gráfica Arquitectónica tiene problemas de carácter teórico-metodológico, pero con indicativo de mejora en los últimos años.