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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/23309
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCavalcanti, David Albuquerque-
dc.date.accessioned2022-07-08T13:18:45Z-
dc.date.available2021-12-03-
dc.date.available2022-07-08T13:18:45Z-
dc.date.issued2021-12-03-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/23309-
dc.description.abstractThis study aimed to reflect on the teaching of English language in public schools, in the light of the interculturality concepts, from the observation of a supervised internship experience. In this perception, the experience - the target of our reflections - occurred in a public school in the city of Campina Grande - Paraíba. This descriptive qualitative research was conducted from observations of English classes in high school. The discussions assumed here are built on the studies of Cunha and Miccoli (201), Delors, 2021, Leffa (2021), Papadima-Sophocleous et al. (2014), Pimenta (2009), Rojo (2013), Sarmento (2004), Zou and Li (2015), among others. The outcomes revealed that English language teachers need to plan their activities from a participatory perspective so that students become active agents in the teaching-learning process in an intercultural dimension and, thus, by having contact with culture, they can appropriate the English language. This conclusion was due to subsequent results from the realization of a sequence of classes based on assumptions of interculturality for the teaching of English languagept_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Cátia Costa (catia@ccae.ufpb.br) on 2022-07-08T13:18:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) 5 - David - TCC.pdf: 942725 bytes, checksum: 00cfddf74e42bfe996e8c5f406d3be10 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-07-08T13:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) 5 - David - TCC.pdf: 942725 bytes, checksum: 00cfddf74e42bfe996e8c5f406d3be10 (MD5) Previous issue date: 2021-12-03en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Paraíbapt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectEnsino-aprendizagem.pt_BR
dc.subjectLíngua Inglesa.pt_BR
dc.subjectInterculturalidade.pt_BR
dc.subjectEstágio supervisionadopt_BR
dc.titleInterculturalidade e o ensino de língua inglesa: reflexões a partir da experiência do estágio supervisionado no ensino médiopt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.contributor.advisor1Dias, Sandra Maria Araújo-
dc.creator.LattesCurrículo Lattes não encontrado em 07/07/2022pt_BR
dc.creator.LattesCurrículo Lattes não encontrado em 07/07/2022pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa buscou investigar o ensino de Língua Inglesa na escola pública, à luz dos conceitos de interculturalidade, a partir da observação de uma experiência no período do estágio supervisionado. Nesse sentido, a vivência - alvo de nossas reflexões - ocorreu em uma escola pública na cidade de Campina Grande – Paraíba. Esta pesquisa descritiva de cunho qualitativo, foi realizada a partir de observações de aulas de inglês no ensino médio. As discussões aqui empreendidas fundamentam-se nos estudos de Cunha e Miccoli (201), Delors, 2021, Leffa (2021), PapadimaSophocleous et al. (2014), Pimenta (2009), Rojo (2013), Sarmento (2004), Zou e Li (2015), dentre outros. Os resultados revelaram que os professores de Língua Inglesa precisam planejar suas atividades na perspectiva participativa para que os alunos se tornem agentes ativos no processo de ensino-aprendizagem numa dimensão intercultural e, dessa forma, ao ter contato com a cultura, possam apropriar-se da Língua Inglesa. Essa constatação se deu devido aos resultados oriundos da realização de uma sequência de aulas pautadas em pressupostos de interculturalidade para o ensino de Língua Inglesa.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentLetraspt_BR
dc.publisher.initialsUFPBpt_BR
dc.relation.referencesBORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola, 2008. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação/ Câmara de Educação Básica., 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 27 out. 2021. BRASIL. Resolução n. 3, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação/ Câmara de Educação Básica., 1998b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 27 set. 2021. BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 24 out. 2021. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica., 1998a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf. Acesso em: 08 out. 2021 BRASIL. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf. Acesso em: 27 set. 2021 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em: 7 ago. 2021. CANCLINI, N. G. Diferentes, desiguais e desconectados. Tradução: Luiz Sérgio Henriques. 3° ed. Rio de Janeiro, Editora da UFRJ, 2009. CUNHA, A. G. da; MICCOLI, L. Faça a diferença: ensinar línguas estrangeiras na educação básica. São Paulo: Parábola Editorial, 2016. DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir, relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 2010. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_por. Acesso em: 18 set. 2021. DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004. DUARTE, Simone Viana; FURTADO, Maria Sueli Viana. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Ciências Sociais Aplicadas. São Paulo: Saraiva, 2014. TCC?. 2017. Disponível em: https://andrefontenelle.com.br/tipos-de-pesquisa/. Acesso em: 23 ago. 2021. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2017. LEFFA, Vilson. O ensino de línguas estrangeiras no contexto nacional. Contexturas, APLIESP, n. 4, p. 13-24, 1999. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/oensle.pdf. Acesso em: 26 set. 2021. MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2011. MALVEZZI, Karina Falcioni. O ensino de Língua Estrangeira na Educação Básica brasileira: novos caminhos. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE,11, 2013, Curitiba. Anais [...]. Curitiba, 2013. PAPADIMA-SOPHOCLEOUS, S.; GIANNIKAS, C. N.; KAKOULLI-CONSTANTINOU, E. . ICT in EFL: The global effect of new technologies in the language classroom. In: JAGER, S.; BRADLEY, L.; MEIMA, E. J.; THOUËSNY, S. (Eds). CALL Design: Principles and Practice: Proceedings of the 2014 EUROCALL Conference, Groningen, The Netherlands. Dublin: Research-publishing.net, 2014. (p. 296-300). PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2009. ROJO, Roxane. Gêneros discursivos do Círculo de Bakhtin e multiletramentos. In: ROJO, Roxane. Escola conectada: os multiletramentos e as TICs, v. 1, 2013. SARMENTO, Simone. Ensino de cultura na aula de língua estrangeira. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. V. 2, n. 2, março de 2004. ZOU, B.; Li, J. Exploring mobile apps for English language teaching and learning. In: HELM, F.; BRADLEY, L.; GUARDA, M.; THOUËSNY, S. (Eds). Critical CALL – Proceedings of the 2015 EUROCALL Conference. Padova, Italy, 2015. (p. 564-568).pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
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