A (in)visibilidade social e marginalização das etnias ciganas frente às políticas educacionais: o caso do povo calon do município de Sousa (Paraíba)

Abstract

No abstract.

RESUMEN. El tema de esta disertación surgió a partir de inquietudes personales, sociales y científicas al buscar problematizar el fenómeno de la etnia gitana en las políticas educativas. Como el contacto con los gitanos en la ciudad de Sousa-PB, en 2010, la identidad temática y la ausencia de estudios sobre la etnia gitana en nuestro Programa de Posgrado (PPGE), elementos impulsores de esta investigación. Su objetivo general fue analizar los procesos de (in) visibilidad y marginación de los gitanos establecidos en la ciudad de Sousa-PB en relación a las Políticas Educativas garantizadas en la legislación. El camino metodológico siguió desde un enfoque cualitativo con métodos de procedimiento exploratorio, descriptivo e histórico, en una perspectiva fenomenológica de Husserl y de análisis de contenido temático (BARDIN, 2009). La perspectiva teórica realizó un tejido contextualizado de reflexiones y diálogos con los marcos legales de las políticas educativas (BRASIL, 1988; BRASIL, 1994; BRASIL, 2001) y con estudiosos del fenómeno de la etnia gitana. Intentamos responder: ¿Cuáles son los procesos de (in) visibilidad y marginación de los gitanos instaurados en la ciudad de Sousa-PB ante las Políticas Educativas garantizadas en la legislación? Los resultados mostraron que las llamadas políticas universalistas invisibilizan la etnia gitana, y que algunas políticas enfocadas a los llamados Pueblos Tradicionales dan pautas para una educación contextualizada, pero la distancia entre el currículo prescrito en la legislación y lo sucedido en las escuelas provoca una pausa. La investigación de campo presentó caminos y desvíos que apuntaban posibilidades de inclusión o exclusión para la Comunidad Gitana de Sousa / Paraíba.