Em defesa do brincar na educação infantil pública

Neves, Rafaely Rayane das

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Neves, Rafaely Rayane das	-
dc.date.accessioned	2022-07-22T17:29:26Z	-
dc.date.available	2022-07-04	-
dc.date.available	2022-07-22T17:29:26Z	-
dc.date.issued	2022-06-13	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/23841	-
dc.description.abstract	La Educación Infantil debe garantizar a los niños de 0 a 5 años el derecho a jugar en los espacios de educación formal. Considerando que este derecho fue conquistado a través de diálogos, resistencias y luchas históricas por parte de varios movimientos y frentes preocupados por el desarrollo integral del ser niño, se entiende que el Estado brasileño todavía crea barreras para el cumplimiento de la legislación y las prácticas específicas. destinados a garantizar tales derechos. Por lo tanto, este trabajo de conclusión de curso busca discutir cómo la comprensión de la dimensión formativa del juego puede mejorar las prácticas pedagógicas de la educación infantil pública. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y se aplicó un cuestionario, que contó con la participación de tres docentes de Educación Infantil que actúan en el Estado de Paraíba. Los resultados revelan cómo los docentes entienden y contemplan el juego en sus propuestas pedagógicas para los niños de Educación Infantil.	pt_BR
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.rights	Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Educação básica	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Lúdico	pt_BR
dc.title	Em defesa do brincar na educação infantil pública	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Reis, Diego dos Santos	-
dc.description.resumo	A Educação Infantil deve garantir às crianças de 0 a 5 anos de idade o direito de brincar nos espaços formais de educação. Tendo em vista que tal direito foi conquistado através de diálogos, resistência e lutas históricas por parte de diversos movimentos e frentes preocupadas com o desenvolvimento integral do ser criança, entende-se que o Estado brasileiro ainda cria barreiras para o cumprimento das legislações e das práticas específicas voltadas à garantia de tais direitos. Este trabalho de conclusão de curso busca, assim, discutir como a compreensão da dimensão formativa do brincar pode potencializar as práticas pedagógicas da educação infantil pública. Para isto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e aplicado um questionário, que contou com a participação de três professoras da Educação Infantil atuantes no Estado da Paraíba. Os resultados revelam como as professoras entendem e contemplam a brincadeira em suas propostas pedagógicas para as crianças da Educação Infantil.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Pedagogia

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