A música como instrumento facilitador no processo de ensino-aprendizagem do espanhol

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo hablar sobre cómo la música puede ser un instrumento facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español. Para la realización de este trabajo se realizó una investigación bibliográfica, exploratoria y descriptiva. Contamos un poco de la historia de la enseñanza del español en Brasil desde la perspectiva de autores como Belloto (1992), Sedycias (2005) y algunas leyes y seguimos contando un breve histórico de la música en la humanidad, para así, comprender en qué momento, aproximadamente, los humanos tuvieron el primer contacto con la música siguiendo la línea de pensamiento del autor Candé (1994). Posteriormente, mostramos cómo la música puede ser importante en el proceso de enseñanzaaprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el español. Basándose en la concepción de autores como Brescia (2003), Dommel y Sacker (1986), Sekeff (2002) y algunos documentos gubernamentales como los PCNs (BRASIL, 1998) hemos visto que el uso de la música como instrumento hace que los estudiantes desarrollen de forma lúdica las cuatro habilidades lingüísticas, como también, se conviertan en participantes de la sociedad, para que desarrollen un juicio crítico sobre el contenido lingüístico de las canciones. Siendo así, el presente trabajo tiene como finalidad mostrar a los profesionales que actúan como profesores de lengua española la importancia de utilizar la música en las clases, como método divertido de enseñanza, proporcionando a los alumnos un aprendizaje diferenciado, pudiendo despertar en ellos, un interés y motivación para aprender el idioma.