Como trabalhar a compreensão leitora nas aulas de língua espanhola

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo presentar una reflexión acerca de la comprensión lectora en textos en las disciplinas de lengua española, destacándose entonces la utilización de actividades con diferentes materiales didácticos en aula. Para tanto, nos apoyamos en lo que aseveran teóricos tales como Freire (2017), Bown (2017), Revilla (2007), Santos (2020), Rezende (2011), Nunes (1997), Nascimento (2008), entre otros. La investigación realizada en este estudio se puede considerar del tipo cualitativo cuantitativo. Se trata también de una investigación bibliográfica y documental, teniendo en cuenta que se utilizan libros, revistas, artículos como fuente de investigación para el fundamento teórico acerca del tema aquí presentado. Aplicamos un cuestionario a profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE), que actúan en escuelas de enseñanza básica del Estado de Paraíba. Esa etapa tuvo la finalidad de investigar cómo trabajan la comprensión lectora en las clases de ELE. También hemos incluido algunas ideas de actividades que los docentes pueden desarrollar en las clases de español. Es de suma importancia que el profesor pueda tener conciencia de que la capacidad de comunicación en una lengua es manejar el repertorio de sus géneros, especialmente aquellos que se encuentran en las prácticas sociales ejercidas por el educando. Además, se debe entender que la comprensión lectora en lengua extranjera necesita ocurrir a través de enunciados concretos en los cuales puedan pertenecer a algún género del discurso. Por último, conviene señalar que es el profesor quien tendrá un papel de destaque tanto en la lengua materna como en la lengua extranjera, en el acto de motivar a sus alumnos para la importancia de la comprensión lectora. Pensando en esta motivación, es fundamental saber elegir el material a ser trabajado para que sea de interés del educando.