Políticas educacionais no contexto educação infantil: contribuições para a profissionalização docente

Camboim, Maria Gorete Pereira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Camboim, Maria Gorete Pereira	-
dc.date.accessioned	2017-10-11T13:33:01Z	-
dc.date.available	2017-06-19	-
dc.date.available	2017-10-11T13:33:01Z	-
dc.date.issued	2017-06-05	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/2584	-
dc.description.abstract	No abstract	pt_BR
dc.description.provenance	Submitted by Janete Duarte (janetesd@yahoo.com.br) on 2017-10-11T13:33:01Z No. of bitstreams: 1 MGPC19062017.pdf: 555875 bytes, checksum: 846172978f63b3624b828e580ad0001f (MD5)	en
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dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba	pt_BR
dc.rights	Acesso aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Politicas educacionais	pt_BR
dc.subject	Prática educativa	pt_BR
dc.title	Políticas educacionais no contexto educação infantil: contribuições para a profissionalização docente	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Sousa, Nádia Jane de	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1466972724477965	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho versa acerca de um estudo sobre os documentos que direcionam as politicas educacionais para a Educação Infantil e como as práticas pedagógicas para o profissional docente, que ao longo de muito tempo era dispersa no Brasil, foram organizadas e construídas para essa referida etapa. Nesse sentido, o objetivo geral desse trabalho foi de analisar como os documentos que regem a Educação Infantil no Brasil, especificamente o RCNEI, o PQNEI e a DCNEI, propõem como o profissional docente deve atuar na profissão, seguindo as proposta pedagógicas para a promoção do ensino para a Educação Infantil. Os contextos ora enfatizados se baseiam na direção das competências para o ensino, que recebe orientações das políticas educacionais nacionais e locais implementadas pelos entes competentes com regime de colaboração do Distrito Federal, Estados e Munícipios instruídas através dos documentos que direcionam de maneira estruturada, focalizando como deve a educação básica ser considerada. Para a reflexão desse estudo, utilizou-se como recurso metodológico o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI, 1998), como guia e reflexão de cunho educacional, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (PNQEI. BRASIL, 2006) e as Diretrizes Curriculares Nacional para Educação Infantil (DCNEI, 2012). Em consonância com os respectivos documentos, para contribuir com o desenvolvimento e um melhor desdobramento dessa temática buscou-se auxilio bibliográfico, fundamentado na reflexão de alguns autores, dentre eles Perrenoud (2000), em site de repositórios virtuais, e artigos. Dessa forma, esse estudo proporcionou a visão de uma conjuntura no cenário da politica educacional infantil na atualidade e uma descrição caracterizando a prática do profissional docente em função de um sistema educativo voltado para os anos iniciais da Educação Infantil. Esse trabalho foi relevante pois, remete a uma reflexão de que educar é um ato de amor e compromisso.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFPB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL	pt_BR
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Pedagogia

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