EN GUERRA “COM” A IMAGEM CORPORAL: UMA PROPOSTA DE ENSINO CRÍTICO NAAULA DE E/LE

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar la importancia de una reflexión sobre la identidad y la imagen corporal desde una propuesta de literacidad crítica y cómo, a partir de ese estudio, podemos contribuir al desarrollo del pensamiento reflexivo y de la competencia comunicativa de los estudiantes en la clase de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta investigación surgió de la inquietud por profundizar y mejorar una actividad didáctica llevada a cabo en las clases de enseñanza media, dentro del Programa de Residencia Pedagógica. Esta experiencia nos llevó a pensar en cómo podíamos crear un espacio para trabajar con los alumnos en la clase de ELE un tema tan importante y sensible como este. Como marco teórico y metodológico, nos apoyamos en los estudios sobre identidad (SILVA, 2000), imagen corporal (PORTRONIERI, 2013; GAMA, 2021), en la perspectiva de la literacidad crítica y el enfoque de enseñanza comunicativa (DUBOC, 2015; FOGAÇA y JORDÃO, 2014: MATTOS, 2010). Para ilustrar las reflexiones sobre estos conceptos se elaboró una propuesta didáctica basada en el género Canción, ya que este es un género que permite fomentar la creatividad, evocar emociones y acercar al estudiante al contenido, contribuyendo así a un aprendizaje significativo del mismo (GARCÍA; SÁENZ, 2015). A partir de una perspectiva de literacidad crítica, junto con el enfoque de enseñanza comunicativa, las actividades propuestas contemplaron el desarrollo de la competencia comunicativa y tuvieron como eje central la reflexión crítica sobre la imagen corporal. De esta manera, consideramos que desde esta propuesta podríamos contribuir al desarrollo no solo de la reflexión, sino también de una transformación personal y social de los estudiantes, objetivo último de una práctica dentro del marco de una perspectiva de literacidad crítica (BENEDINI, 2019).