O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL: UMA ANÁLISE AUTORREFLEXIVA SOBRE OS RELATOS

Abstract

Esta investigación se propone analizar las experiencias vividas por una alumna del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), que en este caso también es la autora del trabajo y docente de formación inicial del curso de Letras Español de la Universidad Federal de Paraíba, a través del análisis de 11 informes reflexivos elaborados durante su participación en el programa, en el período 2018-2019. En este trabajo, nos centramos en las experiencias de una de las escuelas ubicadas en Bayeux, en cuyas actividades participamos activamente. Para dar fundamentación teórica a esta investigación nos basamos en los autores Nóvoa (1999), Tardif (2002), y Guimarães (2011), entre otros. Además, adoptamos la metodologia cualitativa y la investigación documental a partir de relatos reflexivos. Considerando que el Programa de Residencia Pedagógica tiene como objetivo la formación de profesores a través de la inmersión en el ambiente escolar, y con la intención de acercar la universidad a las escuelas públicas, el objetivo de nuestro estudio es investigar las contribuciones del Programa en la formación de los profesores de español y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y formación de estos docentes y también sobre las complejidades de la profesión. Para ello, presentamos las experiencias vividas, llevando a la reflexión acerca de los saberes docentes y los desafíos en la construcción identitaria con foco en la formación inicial. Nuestro estudio ratifica la importancia de los programas de formación de profesores, con el propósito de incentivar las prácticas docentes y fortalecer el vínculo entre las universidades y escuelas de la educación básica.