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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26935
Tipo: TCC
Título: Indisciplina escolar: um estudo a partir da identificação grupal e da preferência musical
Autor(es): Almeida, Aline Carvalho de
Primeiro Orientador: Pessoa, Viviany Silva
Resumo: A indisciplina é concebida como a inobservância das normas que são dirigidas para a harmonização do ambiente escolar. A indisciplina tem reportado para a comunidade escolar um grande incômodo, tanto para os docentes que se desgastam na tentativa de disciplinar a turma, como também para os adolescentes indisciplinados que têm a aprendizagem prejudicada e para a própria estrutura física da escola que sofre as consequências de vandalismo. Diante dessa problemática buscou-se relacionar variáveis fundamentais na vida dos adolescentes (preferência musical e identificação grupal) capazes de fornecer indicadores que auxiliam na compreensão dos comportamentos indisciplinados. A partir de questionamentos como: Qual a relação entre a preferência musical e a identificação grupal com a indisciplina dos adolescentes? Seria possível propor estratégias psicopedagógicas a partir dessa relação? Traçou-se como objetivo principal, verificar em que medida a identificação grupal e a preferência musical se relacionam com comportamentos indisciplinados dos adolescentes. Para tanto, a pesquisa foi realizada com 249 estudantes do ensino médio de escolas públicas do município de João Pessoa – PB, com idades entre 14 e 19 anos (m = 16,1; dp = 1,15), que responderam à Escala de Condutas Antissociais e Delitivas (adaptada para o contexto escolar), Escala de Preferência Musical, Escala de Identificação com Grupos Alternativos e um questionário sociodemográfico. A indisciplina se correlacionou de forma positiva e estatisticamente significativa com a identificação grupal (r = 0,22**) e com música alternativa (r = 0,29**). Além disso, também verificou uma diferença significativa dos comportamentos antissociais (indisciplinados) em função do sexo, (F(3,144) gl = 245,15; p = 0,001). Conclui-se, portanto, que tais achados podem contribuir para estratégias de prevenção e de intervenção psicopedagógica no contexto escolar, assim como para a ampliação do leque de explicações a respeito de comportamentos típicos dos contextos de aprendizagem.
Abstract: Indiscipline is conceived as a non-observance of the norms directed to the harmonization of the school environment. Indiscipline has reported to the school community a great discomfort, for teachers who wear out trying to discipline the class, also for the undisciplined teenagers who have impaired learning, and for the physical structure of the school, which suffers the consequences of vandalism. Considering this issue, it was sought to relate fundamental variables regarding teenager's lives (music preference and group identification), capable of providing indicators that help to understand undisciplined behaviors. Starting from questions such as: What is the relation of music preference and group identifications with teenagers’ indiscipline? Is it possible to propose psycho-pedagogical strategies considering this relation? The main objective was outlined, verify the extent that group identification and music preference are related to teenagers’ undisciplined behaviors. Therefore, this studied was carried out with 249 high school students, from public schools of João Pessoa (PB), their ages were between 14 and 19 years old (m = 16.1; sd = 1.15), and they answered the Antisocial and Delictive Behaviors Scale (adapted for school context), the Music Preference Scale, the Identification with Alternative Groups Scale and demographic questions. Indiscipline correlated positively and significantly with group identification (r = .22**) and alternative music (r = .29**). Besides that, there was also a significant difference of antisocial behaviors (undisciplined) regarding sex (F (3,144) df = 245.15; p = .001). In conclusion, these findings might contribute for outlining prevention strategies and psycho-pedagogical intervention in school context, as well as to expand the range of explanations about typical behaviors of learning contexts.
Palavras-chave: Indisciplina
Identificação grupal
Preferência musical
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal da Paraíba
Sigla da Instituição: UFPB
Departamento: Psicopedagogia
Tipo de Acesso: Acesso aberto
Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil
URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26935
Data do documento: 4-Set-2013
Aparece nas coleções:CE - TCC - Psicopedagogia

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